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探究压力的作用效果与哪些因素有关教学设计 (2) 探究压力的作用效果与哪些因素有关教学设计 (2) PAGE / NUMPAGES 探究压力的作用效果与哪些因素有关教学设计 (2) 研究压力的作用成效与哪些的因素相关 教 学 设 计 省辖市：河南省永城市 单位：大王集镇第一初级中 学 姓名：刘永彦 电话： 第九章 第一节《压强》 实验课： 研究压力的作用成效与哪些因素相关 一．实验教课目的 知识与技术目标：研究影响压力作用成效与哪些因素相关。 过程与方法目标： 认识控制变量法是物理实验重要方法， 熟习研究实验的一般过程。 感情态度与价值观目标：经过自主设计，自主研究，沟通合作，领会科学研究的乐趣， 学会耐心聆听与独立思虑相联合， 是非分明的人生态度。 二．教课重难点： 要点：研究压力的作用成效与什么因素相关 难点：提出猜想，利用控制变量法自主设计研究实验 三．实验器械及实验方法 器械：气球，钢笔，自制塑料软板，塑料盆，海绵，自制钉子小 桌，塑料瓶子，沙子，砝码盒，自制小沙袋（每样物件若干 ) 方法：控制变量法，经过察看受力物体的形变程度判断压力的作用成效 四．教课过程设计 1.创建情境，提出研究问题 试一试：共同体验拇指按压铅笔两头， 笔尖端比较疼， 让大家说出感觉和原由；而后再使劲压，发现手指更疼，让大家说出原由。 看一看：左手拿气球右手用“降龙十八掌”拍和用“一阳指 ”点气球，使劲差不多的时候“一阳指”成效更显然，让学生议论说出原由。 想想：经过方才的现象你能提出什么物理问题那么压力的作用成效究竟跟哪些因素相关呢 2.合理猜想 （1）要求每构成员议论提出猜想。让学生把猜想写在纸条上，写上姓名，上交。 （2）投影学生猜想并板书。我将各小组的猜想投影在白板上。 （3）议论剖析，哪些猜想不合理，说出原由，在板书上划掉。 如：压力与重力是完整不一样的力， 因此压力的作用成效与重力没关。研究力要从三因素下手，大小方向作用点，资料的软硬属于资料的自己属性，与力没关，自然与力的作用成效没关。压力的方向就是垂直于接触面，因此，压力的方向没有研究的必需。提出作用点的同学没有什么依照，因此不予考虑。 合理的猜想：压力的大小，接触面大小 3.研究考证压力的作用成效与哪些因素相关。 问：这里我们猜想压力的作用成效可能跟压力的大小和受力面积的大小相关，那么我们在设计研究实验考证猜想的时候要用什么实验方法才能保证明验结果科学 答：控制变量法。 老师问：那么，想要研究压力的作用成效与压力的大小相关时候一定保证什么 学生答：受力面积不变，只有压力大小改变。 老师问：研究压力的作用成效与接触面积的大小相关时一定保证 什么 学生答：压力不变，只有受力面积的大小改变。 老师问：我们经过什么现象来判断压力作用成效的大小呢 学生答：受力物体的形变程度。 我利用生活中常有物件设计五组器械。 第一组、第二组器械要修业生保持压力大小不变， 研究受力面积的大小能否影响压力的作用成效。第三组、第四组、第五组器械让学生试试先保持受力面积的大小不变，研究压力的大小能否影响压力的作用成效， 再试试保持压力不变，自主设计实验研究受力面积的大小能否影响压力的作用成效。 班级共十个小组。后五组与前五组器械相同，便于沟通和比较。学生研究时我在实验室巡视走动，实时指引赐予求援的学生启迪。 第一组器械：气球，水笔 实验目的：考证压力的作用成效与受力面积大小相关 做法：将气球吹鼓，用水笔帽端扎气球， 气球发生形变。 相同力度用水笔尖扎气球气球破碎或爆炸。 结论：压力的作用成效与受力面积相关，压力相同时，受力面积越小压力的作用成效越显然 第二组器械：自制塑料软板，自制沙袋 实验目标：考证压力的作用成效与受力面积相关 做法：将两块完整相同的自制塑料软板均放在两摞书中间，形成桥梁模式。将两个完整相同的自制沙袋一个正立于软 板中央，另一个平躺在软板中央（软板宽度大于沙袋长度） ，结果正立的沙袋下软板下陷成效更显然。 结论：压力的作用成效与受力面积的大小相关，当压 力 相同时，受力面积越小压力的作用成效越显然。 第三组器械：铅笔（安全起见，笔尖不削太尖） 实验目标：考证压力的作用成效与压力的大小，受力面积大小相关 做法：两拇指抵住铅笔两头，笔尖端拇指下陷较深，较疼。比较疼。使劲往中间压，结果两拇指下陷程度不变均加深痛苦程度更强烈。 结论：压力的作用成效与压力的大小相关， 受力面积相同时，压力越大，压力的作用成效越显然。压力的作用成效与受力面积相关，压力相同时，受力面积越小压力的作用成效越显然。 第四组器械：两个相同的矿泉水瓶子，足量的沙子，两块完整相同的海绵。 实验目标：考证压力的作用成效与压力的大小，受力面积相关 做法：两个如出一辙的矿泉水瓶子， 一个装满沙子， 一个是空的，正立于同一块海绵的不一样地