《形形色色的生物》word教案 （公开课获奖）2022年北师大版 (14).docVIP

PAGE 形形色色的生物（教案） 北师大版上册 一、教材分析： 本课时是初中生物的第一章第一节的第一课时，通过教学意在从情感上引领学生进入丰富多彩的生命世界，激发学生学习生物学的热情，以积极的态度感受生命世界的精彩与美丽。 从知识的角度看，本节主要阐述了生物圈的概念和生物的多样性，突出了人与生物圈的关系，使学生认识到人是生物圈的一员。 教材以大量的图片刺激学生的视觉，使学生感受到生命世界的精彩与美丽，从而培养学生积极的人生态度和学习生物学的热情。 二、教学目标： 1．知识：(1)描述生物圈的范围； (2)举例说出生物的多样性。 2．能力：(1)尝试运用统计、处理数据的方法和分析资料的方法； (2)通过讨论、交流，提高语言文字表达能力和信息交流能力。 3．情感态度与价值观： (1)生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个“家”； (2)增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。 三、提前准备 教师: (1)制作多媒体课件，准备一个地球仪。 (2)对小组长进行活动前的培训。 学生： 收集生物多样性的资料。 四、重点与难点 重点： (1)生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家； (2)增强热爱大自然、保护大自然的情感。 难点: (1)学生统计和处理数据; (2)遗传的多样性。 五、教学方法： 1、利用学生的年龄特点，调动学生参与教学活动，以游戏的形式进行教学，有利于活跃课堂气氛。 2、运用多媒体进行教学，充分、正确地利用各种图片，增强直观性和激发学生兴趣。 六、学习方法： 通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力。通过课前的资料查阅和课上的参与交流，体验知识获得的过程，尝到主动学习的乐趣，同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力。 七、学情分析： 　　本课时通过对生物多样性的认识，展示生物学研究的范围与内容，通过交流生物多样性的资料，激发学生学习生物学的兴趣。培养学生喜欢生命、爱护动物的行为，认识到人类是生物大家庭中的一员，为《生物与环境的相互影响》的教学打下铺垫。 八、教学程序的展开： 　导入，让学生说说我们生活中接触到的一些生物及其生活环境 １、 教师导入，带领学生参观校园中的生物以小组为单位把看到的生物记录下来。 2、学生讨论交流轮流发言，汇报参观结果 = 1 \* GB3 ①全组一共调查或收集到多少种生物？植物和动物各有多少种？ 　 = 2 \* GB3 ②把你感兴趣的生物介绍给同学。 　 = 3 \* GB3 ③同学们讨论后请各组派代表展示你们的结果。” 　3、教师进一步引导 肯定学生认真的态度。陈述：“我们的校园就像是生命世界的一个缩影，从这节课开始我们就要走进生命的世界，去探索生物的奥秘。” 4、设问：“刚才每组的同学表现得都很棒，通过大家的汇报，我们真正地感受到：生命世界是如此丰富多彩，生物物种多种多样。但老师发现同学们普遍对动、植物感兴趣，生命世界除了动、植物以外还有没有其他生物呢？ 学生争论不休”家把目光投向我，等着我裁判。 5、多媒体播放放一段有关片子，让同学们自己找到答案。 看后同学们很兴奋地得出各种答案，直到有学生说：“生物有动物、植物、细菌、真菌等许多种。” 活动：阅读教材第八页：现今记录的生物一共有200多万种，其中70％以上是动物，约22％是植物和真菌，约5％是单细胞生物。科学家估计自生命诞生以来地球上生活过的生物很可能有10亿种左右。” 　　6、.展示不同品种的菊花、金鱼和犬等生物和不同肤色的人的图片，通过讨论和教师讲解使学生认识到遗传的多样性。 7、提问：“通过刚才的交流学习，大家能谈一谈你们的收获和困惑吗？” 同学思考回答：“我知道生物种类很多。”“我知道每一种生物都有自己的生活环境。”还有同学提出了很多问题：“为什么会有那么多种生物？”我想知道为什么菊花会有那么多品种？” 进一步引导： “同学们提出了很多有研究价值的问题，把老师都难住了。我们一起请教一下我们共同的老师――教材，请同学们阅读课文9～10页，看看能不能找到答案。” 让同学们认真地观看插图，阅读文字，找到答案：物种多样性的一个重要原因是遗传多样性。在不同生物体内，控制其性状遗传的遗传物质不同，即使同种生物的遗传物质也不同。答案虽然找到了，可同学们的新问题又来了，有同学问：“什么是遗传物质，它是什么样的？” 教师解释：“这个问题一两句说不清楚，只要同学们认真学习，这些问题以后都会解决，下课后我们也可以查一下资料。”大家在学习过程中感觉到：种类繁多的生物都生活在一定的环境中，生物与环境相互影响、相互作用，构成了生