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儿科急诊分诊培训 及其内涵解读;内 容;精品资料;
你怎么称呼老师？
如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？
你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？
教师的教鞭
“不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”;培训目标;概 述;急诊分诊标准;分诊步骤与具体内容;分诊步骤与内容 - PAT初步评估;分诊步骤与内容 - PAT 组成; Tone肌张力
Interactiveness 反应
Consolability 安抚
Look/gaze 注意力
Speech/cry 声音/哭声;
在进行以上观察的同时，可问家长：
①孩子的活动包括手脚、眼睛如常吗？
②你觉得孩子的肤色有变化吗？
③你觉得孩子的呼吸情况如何？
④你觉得最令你担心的是孩子哪些方面？;A;A;A;A;;分诊步骤-快速重点体查ABCs;分诊步骤-快速重点体查ABCs;分诊步骤-重点体查ABCs;
意识状态“AVPU”法
A = Alert (清醒)
V = Responds to verbal stimuli （声音刺激能唤醒）
P = Responds to pain （只对痛刺激有反应）
U = Unresponsive （对任何刺激无反应） 分诊1级
;;分诊步骤-简要病史询问;分诊步骤 – 决定分级程度;分级有关的参考指标 生命体征;分级有关的参考指标 血流动力学;分级有关的参考指标 体 温;分级有关的参考指标 疼痛评分;分级有关的参考指标 疼痛评分;;;分诊更深层次的意义;分诊处物资配置要求;分诊护士的资质;基本的岗位要求;分诊护士职责范围;分诊案例分析1;新护士在预检分诊的过程中，对于流程的各部分都很熟悉--测量肛温，还懂得留取尿液标本，排除潜在的感染；
新护士还顾及了患儿母亲的焦虑情绪，给予主动安慰；
但是新护士却没有重视最重要的临床发现--孩子萎靡的眼神和呼吸时的呻吟声--这些对于有经验的护士和医生来说，都是病情很严重的征兆。;分诊案例分析2;案例分析2;案例分析2;案例分析3;案例分析3;案例分析4;案例分析4; 谢 谢
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