大班科学活动教案《彩光变变变》.docx

幼儿园教育幼儿园大班科学活动学习学习教案《彩光变变变》 幼儿园教育幼儿园大班科学活动学习学习教案《彩光变变变》 PAGE 幼儿园教育幼儿园大班科学活动学习学习教案《彩光变变变》 大班科学活动教学设计《彩光变变变》 活动目标： 1．激发探究光的兴趣。 2．感知光透过各种物件后颜色和形状的变化。 3．能勇敢、清楚地表述自己的操作过程和结果，并试试用 符号记录。 4．愿意与伙伴合作游戏，体验游戏的欢乐。 5．在活动中，让少儿体验成功的欢乐。 活动准备： 手电筒少儿每人一个，并学会使用；各种颜色的布、皱纹纸以及各种玩具；我的新发现记录图、彩色笔、标记符号；一段舞台灯光视频、一段节奏激烈的音乐。 活动实录与剖析： 一、导入活动：出示电筒，激发少儿的兴趣。 发问：小朋友们，这是什么?手电筒发出了什么颜色的光?二、第一次自主探究。(手电筒的光透过彩色布、彩色纸后， 光颜色的变化。) 1．看一看，摸一摸，老师准备了什么资料 ?(各种颜色的布、 纸。) 2．议论：手电筒的光透过这些资料，会发生什么变化呢 ? 3．小实验：手电筒的光透过这些资料， 会发生什么变化。(手 电筒前方放上红色的布，光就变为红色；手电筒蒙上紫色皱纹纸， 光就变为了紫色了 ) 4．我们得出的结论：手电筒的光透过彩色布、彩色纸，光 变出了各种各种的颜色。 5．少儿将自己的发现记录在 我的发现图表上。 剖析：教师让少儿在用手电筒和布、纸玩的过程中，自己去 察看、比较、发现。只管少儿察看到的变化是很细小的一方面， 但是经过他们个体经验的整合， 以及互相间的沟通、增补、完美， 使探究的结果全面而仔细。 三、第二次自主探究。 (手电筒的光透过玩具后，光形状的 变化。) 1．看一看，摸一摸，老师还带来了什么 ?(是各种各种的玩 具) 2．议论：玩具、手电筒一同玩一玩，光还会有什么变化呢 ? 3．实验：用玩具和手电筒玩玩，看看光还会有什么变化 ?(用 有孔的玩具和手电筒一同玩， 光变出了很多小汤圆； 光变出了一 朵花，手电筒动花也会动 ) 4．我们得出的结论：手电筒的光透过玩具，不单颜色会变， 形状也会变。 5．少儿展现自己的新发现，并在 我的发现图表上记录新 发现。 剖析：在活动的推动过程中， 教师在少儿猜想一实验再三猜 测再三实验的矛盾矛盾中，指引少儿探究发现，培育少儿有步骤解决问题的方法。 四、观看舞台灯光视频，制作彩色灯，师幼表演。 少儿邀请客人老师当灯光师，自己当小演员，一同表演。 五、活动结束，少儿快乐地走开大厅。 活动延长： 教师、少儿、家长一同找寻资源，探究手电筒的光透过其余的资料后，光还会发生什么巧妙的变化。 活动总结： 刚开始进行彩光变变变活动时，我和少儿都碰到了许多问题。面对这些问题，我们共同实践、共同研究、共同学习，将活动不停深入下去。 最先，教师一厢宁愿地投放了手电筒、颜色娇艳的皱纹纸， 并预设少儿会喜爱的活动过程， 可结果让人绝望，少儿的兴趣只 连续了十分钟，是什么原由呢?我把碰到的问题讨教听课的老师， 希望经过集体的智慧给我一些启迪。 教师们建议我不如先察看幼 儿感兴趣的东西，再抓住少儿的兴趣点深层次地发掘。 于是我潜 下心来察看思虑，发现少儿对光发生变化这一现象是很感兴趣 的，但是由于我投放的资料太单调，少儿很快发现了规律，才造成了活动的阻滞。于是，我物色了大批能让手电筒光改变的资料，如糖纸、各色布、透明纸、水果泡沫网、雪花片等亲身试验，试验结果预料之外的成功。手电筒的光透过这些资料不单颜色变 得娇艳美丽，形状也发生了变化。这些新发现使少儿在新一轮的 活动中感觉妙不可言、其乐无量。 事实证明，追随少儿兴趣，依据少儿的发展需要，选择有价 值、存心义的点进行活动， 这样更有益于少儿经过自己的发现主 动建立有关的知识经验。