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高考语文 散文阅读 探 究 《考试说明》中关于“探究”的要求有三点： 从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴、 民族心理和人文精神， 探讨作者的创作背景和创作意图， 对作品进行个性化阅读和有创意的 解读。 这分别是对文本自身的探究， 对文本人文背景或价值、 意义的探究， 对文本的独特解 读。 一、探究文本丰富的意蕴 高考所选散文往往意蕴丰富，这意蕴有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历 史的意义，有民族心理的、人文精神的意义，也有心理的、情感的、审美的意义。其深刻的 意蕴和作者的情感取向往往是命题者关注的探究点。意蕴式探究题的出题切入角度具体如 下： 题目角度 具体阐释 要对人物及人物群体 (甚至还包括动物形象 )所体现出来的道德品质、 精神特 人物形象 质、民族性格、人性内涵等进行深入探究 故事情节 透过散文的情节 (细节 ) ，探究民族精神、人性精神、人生态度等 (细节 ) 透过散文的环境描写，探究自然景象中蕴含的人生哲理、精神象征，理解 环境氛围 对自然的尊重、敬畏 透过散文中的描写性语言或画龙点睛的议论性语言，探究其深刻内涵、思 语言表达 想意义，对他人的理解尊重、对自我的反思审视等 把握文本的主题 (上述几个方面都离不开文本主题，有时探究的就是主题 )， 主题情感 有时还有民族情感、民族文化、民族精神、人性认识、人文精神等 时代背景 探究文本的时代意义 解答该类题目就是要求善于选择审视角度， 善于进行层面切割， 实现多元化鉴赏和品读 文学作品的目的。 (2015 山东卷· ) 阅读下面的文字，完成文后题目。 阅读文本见考点一例 2 《四堡雕版》。 文中的五个问句，意蕴丰富，设置巧妙。请结合全文谈谈你的认识。 (6 分 ) 解题思维 本题考查探究能力。解答本题，考虑以下三个角度： (1)细审题干，明确要求。要围绕 “意蕴丰富 ”“ 设置巧妙 ”谈认识。 (2) 意蕴丰富。第一句在第 ③ 段： “它犹然散发着书香墨香文明之香吗？ ”提出疑问， 引出下文。 第二句在第 ⑥段： “这就是发明了印刷术的古国最后一个 ‘活化石 ’必然的命运 么？ ”这句话饱含对其命运不公的感叹。 第三句在第 ⑦ 段： “难道这块生育出千千万万图书 的沃土已然资源耗尽， 贫瘠得连几套书版也找不出来？ ”语气强烈， 饱含斥责。 第四句在第 ? 段： “照此说来， 最终的结果是， 我们这个曾经发明了印刷术的古国就不再有 ‘活态的见 证 ’可言了？ ”这是感叹， 也是担忧。 第五句即第 ? 段： “那么， 谁救四堡呢？ ”饱含希望， 发出召唤，希望大家都能行动起来，保护我们身边的文化遗产。 (3)设置巧妙。五个问句，紧密相承，层层递进，起到串连全文的作用。 答案： ①第一个问句， 表明作者对四堡雕版儒雅景象的期待和进行实地考察的愿望； 中 间三个问句，表现作者在面对四堡雕版现实窘境时的痛心、无奈与不甘；最后一个问句，表 现作者对四堡雕版前途的担忧，强烈呼吁对这种文化遗产进行拯救。 (3 分) ②五个问句，相 互关联， 层层递进，