学生学习心理调查报告.doc

学生学习心理调查报告 学生学习心理调查报告 PAGE / NUMPAGES 学生学习心理调查报告 学生的学习心理检查报告 一、检查概略 我于 xx 年 9 月份，对我实习的一所省要点中学的学生 的学习心理情况进行了检查。经过检查研究，对中学生的学 习心理有了初步的认识，为正确地掌握目前中学生的学习心 理动向，深入教课改革，增强教育教课的针对性，提升教育 教课的实效性，探究实行素质教育的新门路，供给了客观依 据。 二、检查的详细目标和方法 ( 一) 详细目标 １、中学生的学习心理现状 ２、目前中学生的学习心理特色 ３、目前中学生的学习心理成因及对策 ( 二) 检查方法 学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求 和学习目的四个方面。 问卷检查在六中学进行， 共提问卷 80 份，回收有效问卷 70 份，靠近理想的高效样本数。 三、检查结果 1 对学生问卷检查剖析，中学生的学习心理拥有显然的时 代特色。 ( 一) 中学生的学习心理现状剖析 １、教育价值观 检查显示，大多数中学生拥有较为明确的教育价值观。 74％的学生以为学习的作用是提升自己素质， 10％的学生认 为学习的作用是为了考大学， 16％的中学生没有考虑。 检查还显示，中学生的教育价值观带有明显的经济社会特色。他们以为，青年人的经济收入与受教育程度成正比， 此中 65％的学生以为大学生挣钱多， 25％的学生以为高中毕业生挣钱多， 8％的学生以为初中毕业生挣钱多。 ２、学习态度 检查结果表示， 67％的学生对学习的热忱较高， 24％的学生对学习的热忱中等， 9％的学生惧怕学习。 这与他们 “考大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是，惧怕学习的学 生数占相当份额。并且，我们在检查中还发现， 90％的学生都有自己“最厌烦的课程” 。学生惧怕学习或厌烦某些课程的根来源因，一是与教师的教课方法密切有关；二是与该课 程的适用价值密切有关。检查结果显示， 86％的学生对与现 2 实生活联系紧、适用性强的语文、数学、物理、化学热忱较 高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。 在学生厌烦的课程中， 英语是初中的中心课程之一， 有 45％ 的学生以为“英语关于我们此后的生活几乎没实用途” 。 3、学习习需求 目前，“专长”是师生共同关怀的热点话题，在检查中 我们发现， 大多数学生对 “专长” 有正确的认识， 此中， 92％的学生有自己感兴趣的目标， 且有 52％的学生希望获得教师的指导。同时， 78％的学生希望学到许多的、适用的科技知识，使之能对他们此后的生活工作有所帮助。 ４、学习目的 检查结果表示，关于高中毕业后的打算， 99％的学生有读大学梦想。 ( 二) 目前中学生的学习心理特色 检查显示，目前中学生的学习心理与过去的中学生的学 习心理对比，有显然不一样。 １、教育价值趋势多元化、求实化、功利化 他们中的大多数人已经认识到了教育的重要价值在于 帮助他们提升自己的综合素质，使他们掌握生计、生活所需 3 的基本的文化科学知识，以增强自己在将来社会的竞争能力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优异的学生则致力于追求更高等的教育。 中学生的教育价值观的此外两个特色是求实化和功利化。中学学生愈来愈激烈地追求将来教育输出的经济价值，他们中的好多人从经济的角度去权衡所学课程的价值，既而决定自己在不一样课程上的努力程度。他们要求课程教课更多地联系生活和生产实践，浸透更多的适用技术。 我们知道，因为年纪和学问的限制，中学生的认知、剖析、判断等能力既不可熟又不稳固。事实上，相当多的中生的教育价值观是迷惑的。其原由在于：一是愈来愈多的大学生难以就业，进而使他们对考大学失掉信心；二是学术性较强的中学文化课程难以知足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原由使愈来愈多的学生厌学。 4