我们农村学生学习能力不均匀 (2).docVIP

我们农村学生学习能力不均匀，一个组里的学生学习水平参差不齐。这样组内学习水平高的学生发言机会多，多半同学不发言或不敢发言，长此以往，一部分同学养成了不思考、不说话的习惯，最终导致学生两极分化越来越严重，而且那些不自律的学生借机玩耍，更加没有思考学习的习惯时间一长，会给学生的发展带来消极影响，同时难以培养学生独立思考创新的能力。所以我觉得分组合作学习流于形式，我不赞成。我觉得需要讨论时，同桌对学、或前后桌间四个人讨论学习也是很好的办法。 ???在小组合作学习的过程中发现了不少问题：当我布置好本堂课的教学任务后，学生以小组为单位进行讨论时，学生的反映不能令我满意。有的“你争我夺”谁也不听谁的，只顾表达自己的意见；有的学生甚至天南海北地东拉西扯，高谈阔论，说了许多偏离了教学内容之外的话；有的学生在讨论时不能以理服人而与同学发生争执；还有的学习好或者性格外向的学生频频发言……表面上看学生们簇拥在一起七嘴八舌、热闹非凡、气氛高涨，学生的兴趣和参与的积极性被调动起来了，学生似乎成了课堂的主人。可实际上那些性格内向的和学困生，他们缺乏参与讨论的勇气，他们害怕提出的问题会引起同学的嘲笑，以至选择沉默。这样的小组合作学习怎能达到共同进步的目标? . ???