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高一英语教学反思 高一英语教学反思 总的来说，感受最深的两点是：高中英语教学要一气呵成， 不能忽视其中任何一个环节；要注重与学生的交流，密切注 意学生的思想变化。下面从教学和备课两方面谈谈所积累的 经验和发现的不足。 1 教学方面：常规教学中求创新 一 .注意高一年级与初中的衔接过渡 高一新学期伊始，我们通过入学考试了解学生大致水 平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。利用一月左右的时间 从语言、词汇、语法、句型等方面帮助学生系统复习。尽快 使学生适应了高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预 习、课后复习的良好学习习惯；坚持用英语授课，要求并鼓 励学生用英语思考问题、回答问题；根据高考要求，从高一 年级开始就培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧， 养成良好的阅读习惯；另外，课后还加强了与学生接触，尽 快和学生熟悉起来。 二、高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主 体意识 “让游泳者到水中去。 ”这是交际语言教学理论的思想 核心。语言学家毛鲁 （KE Morrow ）曾说过：“To learn it, do it … only by practising communicative activities can we learn to communicate. ” 意思是，要学，就得实践。贯彻交际性原则 亦就是要把教学活化为实际，我的做法是： 1．建立“课前五分钟会话“，培养课堂交际氛围。如 一进课堂我说： “It ’s nice to see you again./It ’s fine today, isn ’ t?/How are you today? ”星期一上课问： “Did you have a good time in the weekend? ”学生会作出不同的回答，引出更多的 对话，从而达到交际的目的。 2 ．尽量坚持让学生作 duty report 。这一做法初中就经常 采用，然而到了高中我仍然坚持让学生继续做， 实践证明 duty report 是锻炼学生开口的好方法。具体是让当天值日生在讲 台前向同学们介绍当天日期、天气、出勤等情况，也可以让 他们讲故事，并允许他们随意挑选同学回答问题。 3 ．适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内 容，布置学生课后进行讨论排练，然后再搬上课堂表演。 4 ．定期举办英语课外活动，如：圣诞节游艺晚会。这 些活动不仅能够丰富学生第二课堂，激发学生学习兴趣，而 且能充分调动学生开口参与交际的积极性。 5 ．每周一至周五晚上进行 15 分钟的黄金背诵，每单元 做一份双语报，及时巩固学生所学知识。 三、培养学生的自学能力 只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学 生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发 挥。我的具体做法是：培养学生的预习能力、各种方法掌握 英语基本知识的能力、 学生自己整理所学知识的能力。 另外， 自学能力的提高还得益于学生课外大量的独立的阅读，于是 高一我们就求学生人人尽量买本英汉词典作为工具书，让他 们勤查字典。 一、全面做好初高中衔接工作 初中学段属于义务教育，而高中学段则不然，二者在教学对 象、教学内容、教学要求、教学方式和学习方式方面均存在 着一定的差异。因此，帮助高中学生了解这些差异，引导他 们尽快适应高中的学习与生活，是摆在新学期高一教师面前 的迫在眉睫的任务。具体来说高一教学要搞好三个衔接，做 好六个到位。 1. 搞好三个衔接 1) 知识衔接（词汇补充、语法回顾） 。在开新课之前，拿出 一周左右的时间搞好高初中之间的词汇衔接和语法衔接，为 开新课做好准备。或者在学习新课的过程中的，穿插进行知 识的衔接，做好计划，抓好落实，以新带旧，温故知新。 下面提供的是高一上学期开学之初一周的初高中衔接工作 计划，以供参考。 时间安排：一周左右 课时安排： 第一课时：音标（安排在第一单元教学之前）