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2017版高中英语新课程标准简答题 2017版高中英语新课程标准简答题 PAGE / NUMPAGES 2017版高中英语新课程标准简答题 2017 版高中英语新课程标准简答题： 高中英语课程应当坚持哪些基本理念？ 以立德树人为根本任务、以学生学科中心修养发展为纲的高中语课坚持五大基 本理念发展：发展英语学科中心修养，落实立德树人根本任务 ; 建立高中英语共同基础，知足学生个性发展需求；实践英语学习活动观，着力提高学生学用能力 ; 完美英语课程评论系统促使中心修养有效形成；重视现伐信息技术应用，丰富英语课程学习资源。 语言能力 是指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力，包含在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感。英语语言能力是组成英语学科中心修养的基础因素。英语语言能力的提高包含文化意识、思想质量和学习能力的提高，有助于学生拓展国际视线和思想方式，展开跨文化交流。 文化意识 是指对中外文化的理解和对优异文化的认可，是学生在全世界化背景下表现出的跨文化认识、态度和行为取向。文化意识表现了英语学科中心修养的价值取向。文化意识的培养有助于学生增强国家认可感和家国情怀，坚定文化自信，建立入类命运共同体意识，学会做人做事，成长为有文化涵养和社会责任感的人。 思想质量 是指思想在逻辑性、批评性、创新性等方面所表现的能力和水平。思想质量表现英语学科中心修养的心智特色。思想质量的发展有助于学生提高剖析和解决问题的能力，使他们可以从跨文化视角察看和认识世界，对事物做出正确的价值判断。 学习能力 是指学生踊跃运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提高英语学习效率的意识和能力。学习能力形成了英语学科中心修养的发展条件。学习能力的培养有助于学生做好英语学习的自我管理，养成优异的学习习惯，拓宽学习渠道，提高学习效率 语言能力目标 ：拥有必定的语言意识和英语语感，在常有的详细语境中，整合性的运用，已有语言知识，理解口头和书面语篇所表达的意义，辨别其适合 表意所采纳的手段，有效地使用口语和书面语，表达意义和进行人际交流。 文化意识目标 ：获取文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，吸取文化精髓，形成正确的价值观，坚定文化自信，形成自尊，自信，自强的优异品行，具备必定的跨文化交流和流传中华文化的能力。 . 思想质量目标 ：能鉴别语言和文化中的详细现象，梳理，归纳信息，建构新看法，剖析，推测信息的逻辑关系，正确评判各样思想看法，创建性地表达自己的看法，具备多元思想的意识和创新思想的能力。 学习能力目标 ：建立正确的英语学习观，保持对英语学习的兴趣，拥有明确的学习目标，可以多渠道获取英语学习资源，有效规划学习时间和学习任务，选择适合的策略与方法，监控，评论，反省和调整自己的学习内容和进度，逐渐提高使用英语学习其余学科知识的意识和能力。 英语学习活动观： 学生在主题引领下，经过学习理解，应用实践，迁徙创新等一系列表现综合性，关系性和实践性等特色的英语学习活动，是学生鉴于已有的知识，依靠不一样种类的语篇，在剖析问题和解决问题的过程中，促使自己语言知识，学习语言技术发展，文化内涵理解，多元思想发展，价值取向判断和学习策略运用。 主题语境： 涵盖人与自我，人与社会和人与自然，波及人文社会科学和自然科学领域的内容。为学科育人供给话题和语境主题，为语言学习供给主体范围或主题语境，涵盖了整个高中阶段所波及的主题内容。 语言知识： 涵盖语音知识，词汇知识，语法知识，语篇知识和语用知识，是组成语言能力的重要基础，学习语言知识的目的是发展，语言运用能力。 英语语音 ：包含重音，语调，节奏，停留，连读，爆破，内化等。 词汇学习 ：不是纯真的词语记忆，也不是独自的词语演练，而是联合详细语境主题，在特定语境下展开的综合性语言实践活动，学生经过听闻，读，看，写等方式，感知，理解有关主题意义，使用词语表达有关话题的意义和信息，同时在这一系列行动中，依据词性，词语的习惯搭配，主题内容，建立不一样词 语语义网，累积词块，扩大词汇量。并在大批的语言学习中增强语感，迁徙词 语运用能力，最后做到词语内化。它是一个长久综合实践和有效累积的过程。 语用知识 ：在特定语境中正确理解别人和得体表达自己的知识，掌握必定的语用知识，有助于学生依据社交目的，社交场合的重视程度，参加人的身份和角色，选择正式和非正式，直接或委宛，口头或书面语等语言形式，得体且适合地与别人交流和交流，达到社交的目的 . 语言运用能力 包含语言理解，语言表达。语言理解包含理解多模态语篇传 递的要义，主要信息和企图 ; 辨别语篇的整体构造和文体 ; 依据上下文推测要义。语言表达包含陈说事件 ; 传达信息 ; 表达个人看法和感情 ; 建立适合的角色和人际关系。 文化知识 ：包含中外文化知识，是学生在语言