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汉语拼音教学反思 汉语拼音的学习是一种模仿和感悟的过程，枯燥乏味。为激发学 生学拼音的兴趣，提高学生学拼音的效率，该如何做呢?下面小编就给 大家带来汉语拼音教学反思，希望能帮助到大家! 汉语拼音教学反思 1 新学期开始了，孩子们长大了，从各方面来说都有了不小的进步 。我心里充满了高兴和信心。这个学期，我要教孩子们学拼音了。既 要会读，还要会写。 开始时，孩子们的学习劲头还很足，一会儿读儿歌，认识每个拼 音了。而在教写拼音时那就难于上青天了。有的孩子，一教就会，有 的幼儿我握着他的手怎么也写不好，出现了许多错误，不是大了就是 写小了，一节课下来我累得腰酸背疼，又得孩子还有点不愿学了，我 心急如焚。下班时，我向有经验的老师请教，如何教孩子们写好拼音 字母。 有经验的老师教我先画好四线格，分为上中下三格，占中格的字 母要写的饱满，上下格要空一点，有头占上格，有尾占下格，分清字 母占的位置，按一定顺序才能将拼音字母宝宝写规范。 我按照她的方法去教孩子们写，效果比上节课好多了，孩子们学 的轻松快乐。通过教写拼音这节课，我觉得自己容易写的字，孩子们 不一定会写，不要过高的估量孩子的能力，教学上遇到了问题多向有 经验的老师请教，才能把教学做得更好。 幼儿刚开始学拼音，我感觉到这个年龄段的孩子口语表达能力发 展很快。在学习中，他们的认知能力不断提高，脑中积累的词汇不断 丰富，表达的欲望也随之加强。特别是拼音教学，与语言教学密切相 连，更能有效地促进孩子语言能力的发展。 大班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，好动是他们的共性，学 习注意力持续时间短，最喜欢的是游戏、活动。作为识字工具的汉语 拼音，对于善于直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。如何 第 1 页 激发学生学习汉语拼音的兴趣?结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄 特点，我在课堂教学中采取了以下措施。 一、注重图、形、音结合。 汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符合，没有词句等丰富的 内容，缺乏一定的语言文字情境，这些让幼儿学起来感到很枯燥。教 学中，我将拼音制作成不同形式的卡片，有苹果、树叶、花、小鸟、 小鱼等，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。教学中，我会运 用轻松的语言对幼儿说 “这些花都有名字，我们一起来认认吧。”幼 儿在开心快乐中识记形，读准音，享受到了成功的喜悦。教学后，这 些卡片投放到区域活动中，很方便幼儿复习。 二.多种形式教学 儿童的好胜心强，抓住这一心理，在教学上巧妙地增设组词比赛 ，能极大地调动幼儿学习汉语拼音的积极性。我每学完一个完整的音 节后，请幼儿为这个音节组词，幼儿举手非常积极，思维也很活跃， 他们将日常生活中用到的词，电视广告中听到的词，以及平时故事中 积累的成语都用到了拼音教学中，学习起来也不感到枯燥。每学完几 个韵母后，就要展开复习，复习中，我开展多种游戏形式来帮助他们 记牢，如：《我和小鸟做朋友》、《摘苹果》、《采花》、《捉小鱼 》等多种形式，幼儿学习起来很轻松。在学完声母、韵母后，还让幼 儿一起玩找朋友的游戏，看看所学的复韵母可以和哪些声母做朋友， 又不能和哪些声母做朋友，幼儿学习起来比较感兴趣。另外，还可以 采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习，激发幼儿学习 汉语拼音的兴趣。 三、顺口溜辅助记。 在拼读中，孩子们会遇到多种特殊的情况，如 jqx 与 ü 相拼时应 去掉两点，这时就可教幼儿背：小鱼小鱼真有趣，见到 jqx 就掉泪 ，当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时，拼写就不容易错误。在学习 鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助幼儿区别前鼻韵母与后鼻韵母。例 如： “鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，an、en 、in、un、ün。后鼻韵母是四个，ang、eng、ing 和 ong”。在教学中 ，根据幼儿喜爱诵读的特点，尽量设计一些节奏简单明快的拼音儿歌 ，或者鼓励孩子们自己创编歌谣，以此来加强记忆，巩固拼音学习。 第 2 页 总之，在拼音教学中，应创造行之有效的教学方法，激发学生学 习汉语拼音的兴趣，让学生感受到学习的快乐，品尝到成功的喜悦， 树立起必胜的信心。在今后的教学中，我要不断学习借鉴好的教学方 法，及时总结自己的教学心得，将所学真正运用于课