人教版六年级数学下册《圆柱与圆锥》教案(共9课时).docxVIP

第三单元：圆柱与圆锥 单元备课 本单元观察物体，动手操作，掌握圆柱和圆锥的特征掌握各种计算公式。单元内容分析：本单元是在认识了圆，掌握了长方体、正方体的特征；本单 元包括圆柱与圆锥的特征、圆柱的表面积、圆柱的体积计算。 教 1.加强数学知识与实际生活的联系，提高学生运用所学知识解决实际问题 材 的能力。 分 本单元内容加强了与生活的联系，也为教师组织教学提供了思路。因此教学时应注意加强与实际生活的联系，重视运用所学知识解决实际问题的意识与 析 能力的训练。如，在认识圆柱和圆锥之前， 可以让学生收集、 整理生活中圆柱、圆锥的实例和信息材料，以便在课堂中交流。认识圆柱、圆锥后，还可以让学 生根据需要创设和制作一个圆柱或圆锥形物品，让大家欣赏或使用，这样既可 激发学生的学习兴趣，又可提高学生运用数学为生活服务的意识和能力。 2.让学生经历探索知识的过程，培养学生自主解决问题的能力。 本单元加强了对图形特征、计算方法的探究。为此，在教学时，应放手让学生经历探索的过程，在观察、操作、推理、想象过程中掌握知识、发展空间观念。如圆锥体积的教学，教材首先创设了一个问题情境“如何知道像铅锤这样的物体的体积？”引导学生探索，并给出提示：圆锥的体积与圆柱的体积有 没有关系。在教学时，教师应大胆放手让学生探究， 注意提供给学生积极思考， 充分参与探索活动的时间和空间。如圆锥的体积等于与它等底等高的圆柱体积 的三分之一，应让学生在经历试验探究的过程中获取，以改变只按教材说明进行演示得出结论的做法。 1、使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征；认识圆； 2、使学生理解求 教 圆柱的侧面积和表面积的计算方法， ；3、使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，并会运用。 学 本单元观察物体，动手操作，掌握圆柱和圆锥的特征及它们的组成；在观 目 察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考， 标 归纳出圆柱的表面积、体积和圆锥的体积计算公式，并能正确计算；培养学生 运用所学知识解决简单的实际问题的能力；初步参透数学的 “转化”思想；初步 养成乐于思考、勇于质疑、实事求是等良好品质。 2、使学生认识圆柱和圆锥， 掌握它们的特征； 认识圆柱的底面、侧面和高； 认识圆锥的底面和高。 3、使学生理解求圆柱的侧面积和表面积的计算方法，并会正确计算。 4、使学生理解求圆柱、 圆锥体积的计算公式， 会运用公式计算体积、 容积， 解决有关的简单实际问题。 教 教学重点：掌握圆柱的表面积的计算方法和圆柱、圆锥体积的计算公式。学 教学难点：圆柱、圆锥体积的计算公式的推导。 重难点 课 1． 圆 柱 时 2． 圆 锥整理和复习 安 【知识结构】排 圆柱的认识 第 1 课时 教学内容 圆柱的认识（教材第 17~20页）。 知识与技能：使学生了解圆柱的特征， 认识圆柱的底面及其直径和半径， 圆柱的高、 教学 侧面及圆柱的展开图。 目标 过程与方法： 通过观察，认识圆柱并掌握它的特征，建立空间观念。 情感、态度与价值观： 培养学生的观察能力， 增强从实物抽象到几何图形的能力。 教学重点 理解并掌握圆柱的特征，建立空间观念。 教学难点 明确圆柱沿高展开的侧面展开图是一个长方形 （或正方形），理解长方形（侧面展开图）的长和宽与圆柱的底面周长和高的关系。 教学方法 自主观察法、引导发现法教学准备 课件 教学过程 教学预设 个性修改 导 【情景导入】 入 师：今天我给大家带来一位朋友，你们知道它是部 谁吗? 分 （师拿起圆柱体模型，让学生一起说出它的名字。） 师：在一年级我们就看见过它，却没有深刻认识它，想不想进一步认识它？ 师：好，那么我们这节课就来认识一下圆柱，一起走近它，看看它究竟有什么奥秘。 （教师板书课题：圆柱的认识。 ） 一、复习 已知圆的半径或直径， 怎样计算圆的周长？ （指名 学生回答， 使学生熟悉圆的周长公式： C＝2πr或 C＝ πd） 求下面各圆的周长（教 师依次出示题目， 然后指名学生回答， 其他学生评判答案是否正确） （1）半径是 1米 （2）直径是 3厘米 （3）半径是 2分米 （4）直径是 5分米 【新课讲授】 初步感知圆柱。 （1）大家找一找我们生活的周围有哪些圆柱形的物体，谁能说一说？（师指名回答） （2）教师展示课件中常见的圆柱形物体。 （3）教师 :这些物体有哪些共同的特点？大家也可 探 以拿出自己手中的圆柱形物体看一看，摸一摸。 （4）教师又拿出几个不是圆柱， 接近圆柱形物体， 然后问：它们是圆柱吗？为什么？那么什么样的物体才是真正的圆柱？ 学生回答后 ,教师强调：圆柱一定是直直的，上下一样粗细。 教学例 1。 （1）认识圆柱的面。 究 分组活动，每人拿一个圆柱，摸一摸它的面。学 生互相交流自己的感觉。启发学生自主探究