在歌唱活动中培养幼儿音乐创造能力——评大班音乐活动逛逛卢湾区.pdfVIP

★精品文档★ 在歌唱活动中培养幼儿的音乐创造能力 ——评大班音乐活动“逛逛卢湾区” 提到音乐创造，许多人自然会联想到与作词、作曲有关， 认为对幼儿提这个要求实在是太为难他们了， 其实这是我们 在用成人的标准去要求幼儿。从逛逛 XX 区这则音乐创造活 动中，我们不难发现幼儿也具有最初的音乐创造能力，幼儿 完全能够把掌握的音调、节奏等音乐元素重新组合，表现简 单的音乐内容和形式。因此，在音乐活动中培养幼儿的音乐 创造能力并非高不可攀。 在这则音乐活动中，教师选用了韵律感极强的歌曲《逛逛 城隍庙》，又根据幼儿的实际经验， 将歌名改为 《逛逛 XX 区》， 整个音乐活动以歌词创编为主要内容， 体现了在教材选用中 一曲多用的灵活性。 我认为，在幼儿的音乐创造活动中，教师起着重要的指导 作用，对此，我提出以下几点看法： 一、营造宽松环境，激发创造欲望 兴趣是创造的原动力，兴趣能激发幼儿的学习动机，调动 幼儿的学习积极性，而环境是影响幼儿创造欲望的外在因 素，幼儿的音乐创造在一定程度上要依赖于环境。教师所教 的这个班的幼儿大多生活在 XX 区，因此，对区域的人文景 观已积累了一定的经验，这是这个活动得以展开的基础，幼 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 4 ★精品文档★ 儿的前期经验将支持他们经验的迁移， 能够将生活经验转化 为艺术形式加以表现。 在此课例中， 教师首先设计了一个灵活度很大的角色旅行 社的导游， 接下来就有了这样一个合理的情景带领一批外宾 去逛逛 XX 区。这样的一个环境是宽松、愉快、自由和有趣 的，带有很明显的游戏性，有利于激发幼儿的创造兴趣和欲 望。在这个幼儿所熟悉的环境中， 幼儿个个想说， 人人会编， 活动中不断呈现令人赞叹的童言妙句。 二、注重活动过程，引导幼儿探索 在音乐教学中，我们不赞成教师直接把知识传授给幼儿， 而倡导教师应根据教学目标、 内容和幼儿的认知特点及音乐 感知规律，引导幼儿通过观察倾听，在音乐活动的积极参与 中去发现和增强音乐表现能力。 在此课例中，教师采用让幼儿尝试在前，解释在后：探索 在前，结论在后：启发在前，指导在后的方法，在指导幼儿 创编歌词的时候，不操之过急，注意给予幼儿一定的思考空 间，并适时引导，适度点拨，取得了明显的教学效果。如在 活动中，教师没有示范便直接提出创编要求，但接下来则注 重启发，让幼儿边尝试、边探索、边创编。教师提出的创编 要求因为符合幼儿已有的生活经验和认知水平， 对内容和形 式也未作较高的要求，因此，幼儿参与活动没有负担，敢于 尝试。 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 4 ★精品文档★ 在活动过程中，教师没有单纯地充当听众，而是对幼儿创 编内容适时进行点拨和引导，让幼儿自己选择创编词，如第 一个幼儿用了叙述性的语言：我看见益明百货高又高。教师 听了马上提示说：能不能把你所看到的景物直接说出来。经 教师点拨，第二个幼儿的创编词就富有了节奏感：太平洋百 货真呀真热闹。一幼儿说：大桥上面车子来来往往。句子显 然太长且缺乏节奏