2019部编四年级上册语文第八单元教学设计.docx

2019 部编四年级上册语文第八单元教学设计 本单元主题： 本单元课文主要是围绕“了解故事情节，感受人物形象”这个专题进行编排 的。主要由《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事两则》三篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容， 感受人物形象，培养学生观察和分析的能力，从故事中明白道理。 本单元重点： 反复朗读理解课文内容。本单元的三篇课文都是精典故事，体会人物 形象，只有反复朗读，才能感受到人物身上的精神。王戎从小就聪明过人，善于 观察，动脑思考；西门豹的才智过人，将计就计，破除迷信；蔡恒公自我中心， 刚愎自用，扁鹊，乐于助人；纪昌的学习是得其精髓，又不失创新的，飞卫让徒 弟去真正地得到摸索的机会，都要通过反复朗读才能感受到。 教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。 体会作者丰富的想象和独特的感受。 每篇课文中作者在描写人物形象， 运用不同的表现手法，写出了独特感受。 教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受， 还要充分利用多媒体教育资源， 用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中， 让学生去感受和体会， 并学会在今后的习作中尝试运用对比的手法，写出独特的感受。 本单元教学要点和课时安排 内容 教学要点 课时 教学建议 本课一篇纯粹的古文， 教学生朗 1. 利用声像资源把学生 25 王戎不 取道旁李 诵古文的技巧方法也是十分有必要 的，也为今后的古文教学培养良好的 2 带入故事情境中， 理解感 受人物的形象。 语感，能够流利、有韵味地朗诵文章。 2.引导学生反复朗读， 背 诵，揣摩其中蕴含的深刻 道理。 26 西门豹 课文按照事情发生发展的顺序， 先写了西门豹到邺这个地方后， 通过 1. 分析体会人物对话是 理解课文、把握主要内容 治邺 调查研究， 弄清这里贫穷的原因； 随 2 的重要途径。 后重点写了西门豹是怎样巧妙破除 迷信的；最后略写西门豹发动老百姓 2. 分角色朗读，把握情 境，体会不同人物的语 27 ? 故事二则 兴修水利，使庄稼年年得到好收成。重点是理解西门豹是如何巧妙破除 迷信的，难点是理解西门豹办法妙在哪里。 本课两首寓言故事， 其中扁鹊、 蔡桓公、纪昌、飞卫这四个人物的性格特点，从故事中体会其中蕴含的道理。 气、语调。 表演要以熟读课文为基础，注意层次性。 1 重点是读懂故事的内容，鼓励学生反复诵 读，揣摩感悟， 理解其中的寓意。 习作 本次习作主题是“我的心儿怦怦跳”，选一件让你心跳的事来写。重点是把当时的过程写清楚，还有自己当时是怎样的感受写出来。 口语交际 1.讲历史故事时的要点。 卡片提示中应该呈现的内容。 如何呈现恰当的语气和肢体语言 语文园地 1.按照事情发展的顺序复述课文，重 点注意课文中提示顺序的词语的运 用。 掌握形近字。 注意易写错字， 一会把句子写具体的好处。 学习正确书写。 积累形容长相的词语。 运用小组讨论法引导学生讨论：你经历的是 怎样的一件事， 让你心跳的以及你当时的感受， 先说一说，然后写下来。 通过讨论和表演等方式呈现。 指导学生进行识字 练习掌握识字方法， 抓住 时间提示语，学会按照事 情发展的顺序进行复述课文主要内容。 25 王戎不取道旁李 时间课题 王戎不取道旁李 课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 认识本课“戎、诸、竞” 3个生字，会写“戎、诸、竞、唯” 4个字，理解“唯”“信然”“竞走”词的意思。 教学 目标 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 学会划分文言文节奏。 了解故事情节，体会王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质。 教学 体会文中王戎的善于思考，通过阅读课文，学习王戎善于观察、善于分析的重点 品质。 教学 难点 理解文言文中实词和虚词的意思。 第一课时 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学 2.掌握本课的生字词，理解词语的意思。 目标 3.有感情地朗读课文，背诵课文。 学会朗读文言文节奏，并能有感情地读课文并能背诵。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （ ）分钟 一、谈话导入，激发兴趣。 师：同学们，我说一句话你们来讲讲什么意思？ “知之为知之，不知为不知，是知也。 ” “三人行，必有我师焉。 ” 师：这两句话和现代人说的话有何区别？像这样的语言叫文言。我们以前也背过文言文，还记得吗？由文言组成的文章叫文言文。 师：今天，老师给同学们带来了一个故事，让我们一起来看一看。 师：谁来给大家说说你看到的这个？ （你看的很认真，能把这么长的故事情节都讲清楚了，真 “ 好的 开端 是 成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生 充满兴趣来学习。这里 由之 前的知 识文言 文引入，说说这两句文言 文是什么意思，明确今 天要学的也是文言文， 目的 是为激 发学生 学习兴趣和