人教新课标一年级上册数学第八单元《九加几》教学设计.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 最新 精品 Word 欢迎下载 可修改 精品 Word 可修改 欢迎下载 第八单元《九加几》教学设计 教学目标： 让学生理解九加几加法的算理，经历九加几加法的计算研究过程。 使学生能正确理解计算九加几的进位加法，并选择自己喜欢的算法进行计算。在探究过程中培养学生提取有效信息并对其进行分析，综合的能力。 让学生感受到数学来源于生活又服务于生活。 在发现加法算式规律的过程中，培养学生的有序思维能力，初步渗透函数思想。 教学重难点： 重点：让学生理解凑十法的算理。 难点：让学生掌握凑十法。 三、课前准备： 教师准备 PPT课件 学生准备 小棒若干根 四、教学过程 （一）复习导入 课件出示复习题。 1．填一填。 4 5 6 1 1 1 2．在( )里填入适当的数。 ( )＋10＝13 10＋5＝ ( ) 10＋( )＝12 11＝1＋( ) 14＝10＋( ) 17＝10＋( ) 3．9和几能凑成10呢？ 设计意图：通过不同层次的复习题，激发学生的学习兴趣，同时也为学习新知做好铺垫。 ⊙创设情境，发现问题 师：胜利小学在开运动会，学校为了让同学们增加能量，补充体力，让后勤部给全校的同学每人发一盒饮料。 (1)提问：箱子里面有几盒饮料？箱子外面有几盒饮料？你能提出什么问题？ (2)要求一共有多少盒饮料，该怎样列式？(根据学生的回答板书：9＋4) (3)你会计算这道题吗？相信通过这节课的学习，你会很快算出答案。(板书：9加几) ⊙动手操作，探究算法 1．学生尝试用自己喜欢的方法计算9＋4，也可以把自己的想法用小棒摆出来。 2．组织学生班内交流，说说自己的算法。 预设 生1：我先摆9根小棒，再摆4根小棒，然后1根1根地数，一共是13根，即9加4等于13。 生2：我先摆9根小棒，然后接着往后数，数一个数摆1根小棒，数到13时正好摆了4根小棒，所以9加4等于13。 生3：我先摆9根小棒，再摆4根小棒，然后从4根小棒里拿出1根，与前面的9根小棒凑成10根，再加上其余3根是13根，所以9加4等于13。 生4：从9数到13。 师：同学们，你们可真会动脑筋，想了这么多的好方法，那你觉得哪一种方法最简便呢？为什么？ 3．小结：同学们的算法很多，都得出了正确答案，其中生3的算法更快捷、简便，这就是我们这节课要探究的“凑十法”。 4．课件演示“凑十法”，学生仔细观看。 5．动手摆小棒，亲身体会“凑十” 6．总结“凑十法”。 (1)计算加法时，把其中的一个较小的加数分成两部分，用其中的一部分与另一个加数相加凑成“十”，再与另一部分相加，这种方法就是“凑十法” (2)顺口溜总结：看大数，分小数，凑成十，算得数。(学生齐说后同桌拍手说顺口溜) 7．反馈练习：完成教材89页“做一做”1题。 设计意图：学生利用摆小棒的方法计算出算式的得数，加深了学生对“凑十法”的直观认识，有助于学生理解计算方法。 ⊙实践应用 完成教材90页2、5题。 五、全课总结 在计算9加几时，用“凑十法”可使计算变得简便、快捷，希望同学们多加练习，把“凑十法”熟练地运用到计算当中。