人教新课标一年级上册数学《 认识图形》教案.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 最新 精品 Word 欢迎下载 可修改 精品 Word 可修改 欢迎下载 认识图形 教学目标： （1）知识目标：感知长方形、正方形的特征。? （2）能力目标：初步体会解决问题的方法和策略的多样性，发展空间观念和创新意识。? （3）情感目标：让学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知的愿望。 教学重难点：感知长方形、正方形的特征。 教具学具准备：课件、正方形和长方形卡纸，小棒若干。 教学过程： 创设情境，导入新课 师：小朋友们，瞧！谁来了？ 生：小狗！ 师：对！师：小朋友，你知道这只可爱的小狗是由哪些图形组成的吗? 请你来认一认、指一指。 生:长方形、正方形。 师：将学生回答后的图形贴在黑板上。 (在长方形和正方形图形上标出名称)? 师：在日常生活中，我们看到一些物体的表面有不同的形状，我们这节课就一起来认识图形。（今天我们就是要来认识这两个图形朋友。） 【设计意图】虽然没有正式的学习过平面图形，但是学生们在生活中都已经认识了这两个平面图形。因此在设计时，针对本班学生的特点，并考虑到他们现有的起点，课件出示了一只由各种平面图形拼成的小狗，让学生找出自己认识的图形。引入新课。 二、?操作观察,探索新知　　 1、?认识四边形? 师：同学们,长方形,正方形就像兄弟两个,他们还有个共同的名字呢！你们知道吗？猜猜看！（指名几人猜一猜）(四边形).你们为什么称它是四边形呢?? 指名学生说. 师赞同学生的意见,?四边形. 师：那什么叫四边形?? 我们就先一起来数一数它们的边吧！? 师：我们先来认识长方形。大家拿出自己的数学书,它的封面就是一个长方形,用左手竖直举在面前.( 师示范:摸一条边,并说这就是长方形的一条边.)?请同学们自己摸一摸,数一数长方形有几条边。 生：模仿教师的动作边摸边用手语打出自己数出的长方形四条边的过程。? 师引导学生反馈:你是怎么数的？指名一个学生上台数.(可能会有不同的数法,要肯定有顺序数的一种,同时强调要记住第一条在哪里).? 师：咱们跟着电脑一起有顺序的数一数.? 那正方形呢？咱们一起来数一数正方形有几条边好吗？ 课件演示.? 小结:通过数,我们知道长方形和正方形各有四条边，它们都是四边形。 2、摆一摆 师：那你们想用小棒来搭长方形和正方形吗？先再脑子里想一想,你准备怎么搭。?? 生操作:请同桌两个小朋友一人搭长方形,一人搭正方形,看谁搭得又对又快。 学生活动，然后再交流。? 小结:我们用4根小棒,做正方形的4条边,又用6根小棒,做长方形的4条边,搭出了正方形和长方形. 师:同学们在搭图形的过程中，发现了什么小秘密没有？ 生：搭正方形的时候用了同样长四根小棒做它的边，在搭长方形边的时候，用的小棒数量不一样。 总结：正方形四条边相等，长方形对边相等。（师在黑板上对应的图形下面写出图形特征。） 【设计意图】新课程标准指出，“学数学”不如“做数学”。学生对动手操作都有比较浓厚的兴趣和参与意识，以上设计的操作情境，是为了使学生的思维发端于动作，以动诱思，以思促动，帮助学生在操作中体验图形的特征。大部分学生在生活中已经认识了各种平面图形，但对图形特征理解得还不透彻，因此我通过引导学生动手操作更好的揭示了图形特征，帮助这一环节的教学。? 3、折一折? 师：同学们分得真清楚，老师还会变魔术呢，你们想和老师一起变魔术吗？ 生：想！ 师：请大家从学具袋中找出长方形、正方形和老师一起折。（引导学生边折边说说出所发现的图形特征。）?师示范。 生：指名一边折边说。? 师：请大家把放进学具袋里,看电脑老师再来给大家变一遍。 巩固知识点：正方形四条边相等，长方形对边相等。 师：把小棒收起,推至桌角。 【设计意图】这一过程设计中的小组活动在本课中非常重要。,通过学生之间的合作,观察、探索、合作、交流,让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互学。动手操作在这一过程中也必不可少。特殊儿童的思维很具体形象,只有让他们自己动手去试,去发现,那样得到的知识才能被他们所接受和更好的理解。 4、找一找生活中的图形。（课件出示生活中常见的物品。） 师：小朋友找一找，说一说：在生活中你还见过哪些物体的面是这些图形的？? 生1：我家电冰箱的面是长方形的。? 生2：墙上那个广播的面是长方形的。 。。。。。。 【设计意图】体现了《课程标准》提出的采用“不同的教学内容的呈现方式，以满足学生多样化的学习需求”。我在教学过程中引导学生寻找生活中的图形，正如《课标》中指出：无论从数学的产生还是从数学的发展来看，数学与现实生活都有着密切不可分的联系。只有学生将生活与数学联系起来，才能切实体会到数学的应用价值，学生学习数学的积极性才能被真正激发。 5、猜一猜 师：进一步帮助学生巩固图形特征，课