幼儿教师如何有效指导亲子阅读工作的工展.doc

PAGE PAGE 1 幼儿教师如何有效指导亲子阅读工作的开展 周光屏 重庆市璧山县北街幼儿园 论文类别：教育管理类 学段：学前教育 学科：教育理论 【摘要】 亲子阅读是儿童终身学习的基础，阅读能力的形成需要从小培养。随着家庭中的亲子阅读活动，不断展开与家长教育困惑的不断凸显，众多家长渴望得到教师提升亲子阅读方面的有效指导策略。我们利用“家长开放日”；创设亲子阅读交流平台；组织分组式亲子阅读活动等，指导亲子阅读工作有效开展。 【关键词】亲子阅读 有效性指导 分组阅读 收获思考 【正文】 《教育心理学》研究证明：阅读能力的形成需要从小培养。为此，幼儿园和家庭要重视对幼儿早期阅读的指导。实践证明，在早期阅读能力发展的过程中，家庭教育起着不可缺少的作用，家庭环境、家长的自身素质、教养态度、教育观念和教育方法都直接影响着孩子早期阅读能力的发展。 有效性的策略是指教师开展亲子阅读活动中提出的一些可行的方法与建议，并在指导活动中起到一个指导者和经验传送者的作用。在亲子阅读活动过程中影响家长指导能力的提长，影响家长与幼儿间的互动情绪，影响亲子阅读活动家开展的持续有效性。 但是幼儿的年龄特点及受到传统的教育观念和家长自身的素质等方面的影响，在开展亲子阅读的过程中往往家长不知如何把握托班幼儿的学习阅读特点，缺乏正确的阅读观念，只是把阅读活动做为一种“读书”活动，过分的强调了知识的学习，而忽视了对幼儿整体阅读能力、阅读兴趣和阅读习惯的培养。而且许多家长在进行阅读活动中对于幼儿的指导策略来自于自身的摸索，受主观性情绪的影响比较强，不利于良好的阅读活动的开展，所以提升家长的亲子阅读活动的指导对幼儿今后的阅读活动和学习活动有着重要的影响和促进作用。 利用“家长开放日”让家长领略亲子阅读的魅力 结合我园早期阅读特色，在“家长开放日”活动中，我精心设计亲子阅读活动方案，以PPT的形式向家长进行开放。过程中我注意根据绘本的特点，采取一定的方法和策略进行有效地引导，提出启发性、开放性的问题，发挥幼儿的想象力和创造力，充分调动幼儿学习的积极性和主动性，鼓励、启发、诱导幼儿根据图片线索进行猜测和推理，展开联想……并在活动中让家长在舒缓的音乐声中温柔的抱着孩子一起阅读，让孩子感受阅读所带来的快乐，感受爸爸妈妈浓浓的爱及亲密和谐的阅读氛围。 案例1： 本期的家长开放日那天，我给爸爸妈妈和宝宝们一起分享了一节阅读活动《鸟窝里的树》 在活动过程中，我首先让爸爸妈妈和宝宝们了解了这本绘本的封面。“宝宝们，你们在这张封面上看到了谁？” 仔细的宝宝和他们的爸爸妈妈马上齐口的说：“合欢树上有四个鸟窝。” “那你们知道这棵树原来的家在哪里吗？是从哪里搬来的吗？” 杨巧怡的妈妈说：“是从鸟窝里搬出来的。” 我点点头说：“说的真好，这棵树本来长在鸟窝里的，为什么鸟窝会长出树来的呢？我们一起来看一看。”于是我就开始一起与爸爸妈妈宝宝们阅读了这本有趣的绘本。每一页在讲的时候我都相应根据画面及故事情节提出了问题与猜测，随着不断的帮助鸟妈妈和鸟爸爸解决小树苗和鸟窝的矛盾的过程中，我们的阅读气氛达到了高潮，许多宝宝并没有因时间太长或人太多而不耐烦而是一步一步的随着绘本的思路而认真与我进行了互动，爸爸妈妈也在不断进行思考与观察。 案例2： 一个周五下午在小组亲子阅读日活动中，爸爸妈妈照例着拿起了书给宝宝讲起了故事，在这一次的活动中，我发现了我的引领没白费。阳阳的爸爸在讲故事的时候，首先让阳阳了解封面的内容，然后再进行后面的阅读活动；我发现欣欣的妈妈在讲故事的时候，开始能够根据画面内容，对欣欣提出了相应的疑问与猜测；我发现园园的妈妈在讲故事的时候，告诉了园园阅读时应该一页一页的看，而且还让她认识了页码…… 显然教师的一次集体阅读活动已经给爸爸妈妈带来了一些思考与参照。他们能够模仿着或选取一些好的指导环节，尝试着运用到自己对孩子的阅读活动中去。最主要的是通过活动，教师与家长、教师与幼儿、家长与幼儿间有了一些互动，在互动中能够提升家长的指导方法，有一定的思考与策略。 二、教师创设亲子阅读互动平台 通过一系列的活动使家长们认识到：图画书是孩子人生的第一本书，孩子们的阅读生涯是从阅读图画书开始的……很多家长开始有意识的购买和收集各种绘本读物，为了让更多的孩子看到更多的好的绘本，我利用亲子活动的机会，建议家长们将自己收藏或购买的书拿出来进行交换阅读，并且说出这本书蕴藏的教育价值和孩子在阅读这本书时的兴趣点在哪里，你为何要将这本是推荐给大家。《麻雀做窝》、《渔夫和金鱼》、《芝麻开门》……许许许多多的绘本聚集在一起，这样不仅增进了家长之间的互动交流，给让孩子们从小懂得分享，体验分享的快乐。在交流活动中家长们畅所欲言，谈出了自己的体会和见解：家长该为孩子选择怎样的书？针对孩子的认知