《大学语文》（第二版）课程资源 阅读欣赏 散文 渔父.pptxVIP

渔父 ——屈原;教学目标;教学重点 1.重点字词与句子的翻译 2.《渔父》的艺术特色 教学难点 领悟屈原的人生哲学。;目录; 屈原（约公元前 340—公元前 278 年），战国时期楚国诗人、 政治家，名平，字原。早年受楚怀王信任，任左徒、三闾大夫，兼 管内政外交大事 ，提倡“美政”，主张对内举贤任能，修明法度， 对外力主联齐抗秦。因遭贵族排挤毁谤，被先后流放至汉北和沅湘 流域 。 公元前 278 年秦将白起一举攻破楚国首都郢都，忧国忧民 的屈原在长沙附近汩罗江怀石自杀，端午节据说就是他的忌日。屈 原是中国历史上第一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人，被誉为“中华诗祖”、“辞赋之祖”。;创作背景;内容述评; 主旨：本文通过屈原和渔父的对话，表现了在“清”与“浊”的抉择中两种对立的态度和截然不同的思想性格。屈原代表“宁为玉碎不为瓦全”的伟大人格，渔父是一位高蹈遁世的隐者形象。渔父的“与世推移”与屈原的“深思高举”让人们窥见了道家思想和儒家思想的对立。 ;艺术赏析;2.通篇采用对话形式。 文中以屈原和渔父的对话展示两种人生观和处世态度，构成鲜明对比，开启了后世以主客问答形式写赋为文的传统。 3.语兼散韵 ，灵活自由。 文章句式长短错落，以散句为主，穿 插有灵活押韵，对仗工整的骈偶句，体现出楚辞体向汉赋过度的特点。;4.描写人物生动传神，惜墨如金。 开头写屈原行吟泽畔，短短三句将因被逐而落 魄的屈原形象展现的惟妙惟肖，结尾写渔父的莞尔而笑又将一个与世无争、安时处顺的隐者形象刻画的跃然纸上。;5.多用比喻、反问，生动、形象而又富于哲理性。 如屈原和渔父的问答：“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”用 比喻表现自己的不同流合污，生动形象，言简义丰；渔父答“何不淈其泥而扬 其波……何不餔其糟而歠其醨”是借屈原之喻阐明自己的人生态度。 ?;拓展延伸——屈原对后世的影响;思辨感悟