幼儿园中班教育随笔【四篇】.docVIP

PAGE PAGE 1 幼儿园中班教育随笔【四篇】 今日的美术课是学画小猫。在认识了小猫的形象特点以后，我在黑板上画出了花猫的大体特征，然后便鼓舞幼儿自由地进行画并涂色。 　　我看到不少幼儿在造型技能上有所进步，感到特别欣慰，但同时也发觉有些幼儿组织的画面与我画的花猫特别接近，缺乏个人的特色。正值我暗自摇头，略感缺憾的时候，正好看到了陈天祥的画。我发觉他在画纸上，赫然画了一个大大的椭圆形，椭圆形上还添画了几笔，并涂上了各色的纹样，构图特别饱满，色调运用也很大胆。我便饶有爱好地问：“陈天祥，你能告知老师你画的是什么吗？”“小花猫呀！”“那小花猫的脑袋呢？”“我的小花猫正把脑袋和他的身体卷团在一起睡觉呢~”一句不以为然的话震悚了我。找到了！这就是我一贯在找的别出心裁。孩子思维的制造性正是通过这小小的画面体现出来，作为老师的我，一贯在讲如何表现小猫的头部画法，如何表现身体上的花纹。却忽视了小猫睡觉的特点。陈天祥这个顽皮机敏的小男孩一语道破。想法实在珍稀！于是，我马上表扬了陈天祥，并启发幼儿再去从不同的方面打开思路，开展想象…… 　　接下来的课堂气氛更为活跃了，有的表现出小猫上树的情景；小猫抓老鼠的情景；几只小猫玩耍的情景，猫妈妈领着小猫玩耍的情景…… 　　孩子买的画就是这样的妙趣横生。 　　但愿他们活泼的天性，一望无际的想象，在五彩的笔下自由的伸展和延伸，不会被我们的条条框框限制住。 【篇四】幼儿园中班教育随笔 　　今日上午，我教幼儿学习儿歌《小雪花》，我选用的教学方法是先请幼儿观赏挂图，然后进行了提问的方式引出了小雪花这首儿歌，还请孩子们带上小雪花头饰一边说儿歌一边表演，孩子们爱好很高。多数幼儿很快就学会了这首儿歌，但是还有少部分幼儿对儿歌没有掌控好，我想：这怎么办呢？继续学吧，学会了的孩子没了爱好，不学吧，还有部分幼儿不会。 　　我正在迟疑，陈天祥小伙伴的话传入了我的耳朵：“老师，李健全不会我教他。”这句话点醒了我：何不用孩子好胜的童心……于是我对孩子们说：“小伙伴你们情愿当小老师吗？”“情愿”，“好，现在我们学会儿歌的小伙伴来当小老师，把每学会的小伙伴教会好吗？假如教会了，老师就给你戴上小老师的标识。”孩子的爱好即刻激发起来了。会背的小伙伴纷纷争着去教不会的小伙伴，不会背的小伙伴也加足了劲积极地背，预备去教其他小伙伴。问题迎刃而解，原来会背的小伙伴在教别的小伙伴背诵时知识得到了巩固，不会背的小伙伴在别人的援济下掌控了知识，同时调动了幼儿的学习的积极性，真可谓一箭双雕。 　　随时激发幼儿的学习爱好会收到很好的效果，在日常教学活动中，教育者假如能把握住幼儿的爱好点，随时激发起幼儿的学习爱好，我们的教育会取得真正有意义的效果。