幼儿园教育探索论文《巧用绘画促进幼儿情感表达》.docxVIP

PAGE / NUMPAGES 幼儿园教育探索论文《巧用绘画促进幼儿情感表达》 孩子的想法和我们的想法是不一样的，所以不能以我们的眼光去要求评判海西，幼儿园动中，绘画是小朋友非常喜欢的活动，也是每个幼儿园比不可少的课程，那么，在幼儿绘画过程中，教师如何去激发幼儿的创造力，促进幼儿情感表达呢？  摘要 绘画活动是学前教育重要的教育内容，备受幼儿园的重视和幼儿的喜欢，绘画不仅能够锻炼幼儿动手能力、培养幼儿的创造力和想象力，还能够促进幼儿情感的抒发与表达，帮助幼儿形成积极的生活态度。教师善于利用评价、绘画资源、尊重幼儿、巧妙引导等方式，巧妙地借助绘画促进幼儿情感表达，促进幼儿身心健康快乐地成长。  关键词 绘画 情感表达 幼儿 教师  正文  绘画是幼儿非常喜欢的一项艺术活动，是每个幼儿园必不可少的教育内容。多彩的画面，鲜艳的色彩能够促进幼儿想象，激发幼儿创造，让幼儿在绘画过程中感受快乐，保持愉悦，丰富幼儿的情感世界。但是，在现实教育工作中，大部分教师强调幼儿按照自己的示范画，忽视了幼儿自身的想法与创造，无法透过绘画作品深入了解幼儿的内心。那么，在幼儿绘画过程中，教师如何去激发幼儿的创造力，促进幼儿情感表达呢？ 一、积极评价，帮助幼儿树立自信 幼儿内心的想法和我们成人的不同，对待幼儿绘画过程中的表现和绘画作品，我们不能用成人的眼光去看待幼儿的表现，不能用成人的眼光和标准去评价幼儿的绘画作品，不要仅仅从色彩和画面布局去衡量，要更多地关注幼儿内心的想法。有一次我班开展主题绘画活动《荷塘月色》，大部分孩子都画得比较好，能够根据自己平时游玩所见和教师所教的内容画出一幅画面丰富，色彩鲜艳的作品。 但是其中有个特别的孩子叫瑞瑞，他画得色调比较暗，还有很多线条，当时我刚工作不久的我缺乏教育经验，当着全班的面批评了一翻，我看到瑞瑞有点想哭的表情，这时，班主任陈老师走过去问：“瑞瑞，为什么你的荷花颜色那么暗？还有很多线条呢？”瑞瑞回答说：“我妈妈白天都不带我去玩，有一次晚上带我去还下着毛毛雨。”陈老师立即摸摸瑞瑞的头，说：“孩子们，瑞瑞这幅画也画的非常好，只是瑞瑞晚上看到的画面和你们白天看到的都不一样。  ”瑞瑞脸上露出了笑容，我也意识到自己错了，向瑞瑞说了声对不起。通过这件事，让我更加明白，我们教师应该多从孩子的角度来看待孩子的作品，用心与孩子沟通和解读孩子的作品。教师给予幼儿积极正面的评价，能够让幼儿内心得到满足，帮助幼儿树立自信，让幼儿能够在绘画过程中积极表达情感。 二、创造条件，积累丰富创造资源  扎实的基本功和日常积累是幼儿绘画的前提条件，只有有了丰富的积累，才能够促进幼儿想象与创造，所以教师为幼儿创造条件，积累丰富的创作资源非常有必要。 第一，教师要为幼儿提供丰富的创作材料，包括画笔、颜料、纸张，在开展手工活动的时候，还要提供足够的操作材料和操作工具，让幼儿能够根据自己的兴趣爱好和发展水平去选择，能够促进幼儿充分表达自己的想法，促进幼儿想象力和感受力的发展。 第二，教师要为幼儿营造宽松和谐的心理环境，教师在开展绘画活动的时候要多用语言鼓励幼儿，肯定幼儿，还可以借助舒缓的音乐、有趣的故事和趣味游戏，让绘画活动变得更加有趣，不再是枯燥无味的安静活动。 第三，教师要多开展各类活动，为幼儿搭建欣赏艺术作品的舞台，帮助幼儿积累丰富的视觉经验。如教师可以多让孩子欣赏画面丰富、色彩鲜艳的故事绘本，积累幼儿的美感体验；多带幼儿到园内集体作品展示区欣赏作品；多利用多媒体让幼儿欣赏各种艺术作品和幼儿感兴趣的卡通人物，有助于拓展幼儿的心理空间，让幼儿在创作中更多灵感和素材。  三、尊重幼儿，引导幼儿大胆表现  每个孩子的绘画水平都不一样，都存在个体差异，教师要懂得尊重幼儿的个体差异。在绘画过程中，当幼儿不知道从何下手的时候，教师要及时鼓励、帮助幼儿，引导幼儿确定绘画主题和画面布局，让幼儿根据自己的兴趣来绘画，帮助幼儿大胆表现自己； 当幼儿心情不好乱涂乱画的时候，教师要多站在孩子的角度上考虑问题，给孩子时间，与孩子交流，鼓励幼儿大胆表现，激发幼儿绘画的积极性。在组织幼儿进行手工创作的时候，把选择的机会给孩子，让孩子自主选择操作材料，如开展彩色泥工活动的时，幼儿面对色彩丰富的橡皮泥会感到非常开心，会不由自主地去选择自己喜欢的色彩，促进幼儿愉快操作，帮助幼儿大胆表现和充分表现情绪。  四、巧妙引导，促进幼儿情感传递  当幼儿完成一幅作品后并不代表绘画活动就结束了，教师还可以利用多种方式巧妙引导幼儿，帮助幼儿情感传递。比如开展《漂亮的花》手工制作活动的时候，当幼儿把手工做做好的时候，教师可以引导幼儿将自己手中的花送给自己最好的朋友、最爱的人。 教师还可以采用绘画与手工相结合的方式，让幼儿在画画的基础上