（公开课设计）三年级上册语文《听听 秋的声音》教学设计.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 《听听，秋的声音》教学设计 一、教材分析 《听听，秋的声音》是一首现代诗，也是一篇略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味。教学时，没必要太注重文章的内容，把每句、每段都搞清楚，应放手让学生自己运用精读课文获得的方法，把课文读懂，着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。 　 二、学习者分析 三年级的学生思维活跃，想象力丰富，并有一定的理解能力、分析能力和审美能力。但是课文是现代诗，学生接触的不是很多，而且诗文是描写秋天的声音很抽象，所以很难感受到秋天的意境美。运用多媒体可以激发学生的学习兴趣，此外还可以让学生展开想象，感受诗歌的韵味美和秋天美。 三、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。? 2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。? 3、仿照诗歌的形式，续写诗文。? 四、教学重难点 1、从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。? 2、仿照诗歌的形式，续写诗文。? 五、教学过程 一、课前准备 收集秋天的声音、教学课件 二、听听，秋的声音 1、同学们，秋天是一个美丽的季节，不仅有丰富的色彩（教师出示搜集的各种展示秋天色彩的图片），还有美妙的声音，不信，你听！（播放秋天的各种声音）请先闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。?? 2、师配乐诗朗诵。? 3、孩子们，请睁开眼睛，这秋天的声音美吗？?? 4、这节课就让我们一起来听听秋的声音吧！?? 5、（出示课题）一起读课题，轻一点，走进秋天的大门，再来：（生齐读课题） 三、读读，秋的声音?? 初读 孩子们，这是一篇略读课文，请大家运用以前学过的知识，去学习课文。赶快打开课本46页，自己读一读略读提示，看看提示中对我们有几个要求，边读边用笔划出来。? 2、反馈。? ?3、同学们，我们拿到一篇课文之后，要有感情地朗读课文，首先要把课文读通顺，读正确。请大家认真地读课文，读准字音，读通句子，标出课文的小节号。? ?4、出示课文中的生字词，多形式读。（大屏幕出示）手臂?、刷刷、蟋蟀、振动、瞿瞿、?叮咛、掠过、歌吟、辽阔、音乐厅、绽开、匆匆? 5、点名读课文，读中指导难读字的读音。? 6、老师发现你们通过读一遍课文，就能把字词读正确了。我还想考考你们，请你们再读课文，你在诗中听到了哪些声音？看谁的小耳朵最灵敏，听得最仔细。 7、反馈（随机板书）：树叶?刷刷???蟋蟀?瞿瞿???大雁?叮咛???秋风?歌吟? 选读 1、这么多声音，你最喜欢听哪种声音。走进去，用心听，认真地读一读那一小节，等下请你读给大家听一听。? 2、学生展示，朗读交流。? 预设一：（第一小节）? （1）点名读。? （2）大树抖抖手臂，黄叶纷纷落下，它会对树妈妈说：“??????????”。（学生自由想象、说话）? 生：黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。”? （3）引导学生读出不同的感受。? 预设二：（第二小节）? （1）点名读。? （2）原来阳台上还有一只蟋蟀，它也要离开了，正在和阳台告别呢！他会说些什么呢？ 生：蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了。”? 指导学生读好这一小节。 （3）孩子们读得真好，老师也想来读一读。? （4）听到这美妙的歌韵了吗？让我们一起读一读吧? 预设三：（第三小节）? （1）点名读。? （2）什么是叮咛？? （3）早上上学时，妈妈会怎么叮咛你呢？? （4）这叮咛里包含了妈妈的爱，所以说是暖暖的叮咛。这里大雁叮咛谁呢？会叮咛些什么呢？教师举例，大雁对白云叮咛：“麻烦你告诉小蚂蚁,天凉了，快准备粮食。”?大雁对白云叮咛：“????????。”? （5）我也听到了，我仿佛听到大雁在说：“孩子们，天凉了，要多穿衣服。”我感觉到了温暖，所以说是暖暖的叮咛。能把大雁暖暖的叮咛读好吗？指导朗读。 ?预设四：丰收的歌吟? （1）点名读。? （2）秋天到了，田野又会是一幅怎样的景象呢？（出示秋天的图片）秋风吹过田野，面对丰收的景象，它会歌吟些什么呢？?生：秋风欢快地唱着：“人们又可以获得大丰收了。” （3）交流。? （4）多么迷人的丰收景象啊！正是秋风送来了丰收的歌吟。指导朗读。? 3、美读。? 过渡：（配乐，深情地）在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸… 秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！?老师播放音乐，学生配音试读。?? 师：谁有自信能读出秋天的美好。?指名朗读，学生大胆展示。? 师：让我们一起来