第四章 婴儿认知发展课件】.pptVIP

第四章 婴儿的认知发展; 第一节 皮亚杰的认知发展理论; 第一节 皮亚杰的认知发展理论;1、感知运动阶段（0-2岁）;2、前运算阶段 （2-7岁）;特点一：相对具体性;特点二：思维不可逆转性，缺乏守恒结构。;守恒实验;客体永久性实验;客体永久性实验;特点三：自我中心性。;特点四：刻板性。 具体表现：思考当前问题时，注意力还不能转移，不善于分配，概括事物性质时缺乏等级的观念。;3、具体运算阶段 （7-12岁）;3、具体运算阶段 （7-12岁）;容积守恒;;;;高、矮兔子事件;2.对物质原因的理解 婴儿初步知道物体特性和支配它们的规律。 物 体 支 撑 3.婴儿认识物质世界的时间 2个半月、5-6个月、7个月、10个月;第二节 婴儿的思维和记忆发展;二、婴儿的思维和记忆 （一）分类能力的发展 1.对图形的辨识 婴儿大脑中可能具有对图形进行加工和辨识的能力。 2.对物体的区分 3个月大的婴儿，有能力将同形状的各式物件归为同一类。 6~9个月大的婴儿，将细微的差别也考虑在归类过程中。 ;（二）推理能力的发展 1.相似性推理 2.类比性推理;（三）记忆能力的发展; 第三节 婴儿的认知社会化发展;（二）对特定面孔—声音的匹配 婴儿发现陌生成人特定的面孔和声音关系的能力出现在2—4个月。 对关系的匹配和记忆出现在4—6个月。 ;二、对母亲的感知 （一）对母亲发出信号的感知;（二）早期面对面交流中婴儿注意和情感发展的变化 简单注意 积极交流;三、对人的行为动作的感知 （一）模仿 12-21天的新生儿出现对成人的模仿。 无意模仿 有意模仿;观察与模仿;（二）共鸣动作 婴儿的共鸣动作也成为早期模仿，主要局限于吐舌头的 模仿，是一种为分化的反应。 2-3个月的婴儿对人脸 所产生的共鸣动作最多。;;（二）先天论 代表人物：乔姆斯基 观点：语言习得机制 （1）语言学习时许多与成熟及生理发展有关的现象。 （2）LAD－－儿童的先天语言知识。 （3）外界语言加上LAD的知识才能产生出语言。 ;（三）相互作用论 互动理论:强调内部爱好和环境输入之间的相互作用。 当今的观点： 生物、认知和社会环境在语言的每个组成方面都起着作用。 ;二、婴儿前言语的发展; 2.言语知觉能力的三种水平（周兢） （1）辨音水平（0-4个月） 婴儿形成了感知辨别单一语音的能力。 （2）辨调水平（4-10个月） 婴儿在整体感知语音时，能分化出不同的语调。 （3）辨义水平（10-18个月） 婴儿能将语音表征和语义表征联系起来，从而分辨出一定语音和语义内容。;（二）前语言阶段的发音 简单音节（0-3个月）： 以开元音为主 连续音节（4-8个月）： 双唇音声母+开元音 模仿音节（9-12个月）：不同音节但无意义 有意义语音（12个月以后）：不同音节且有意义 ;（三）前言语阶段的交际 1.产生交际倾向（0-4个月） 哭、笑、蹬腿或发不同音来吸引成人注意。 2.学习交际“规则”（4-10个月） 3.扩展交际功能（10-18个月） 不同的婴儿会用自己经常重复的声音表达自己的某种意思。 ;（一）单词句阶段（1-1岁半） 婴儿言语发展的的基本规律是先听懂再学说。 18个月大左右，孩子能说出50个字，此时期孩子们学习新单字的比率有惊人的成长! 婴儿说出词的特点： 1.单音重复 2.一词多义 3.以表示物体声音的象声词代替物体的名称 4.名词为主，动词为辅。;（二）多词句阶段（1岁半-3岁） 1.单词句阶段（1岁半-2岁） 该时期婴儿言语发展最迅速。 特点：句子不完整，缺少语法成分；词序颠倒，常有宾语前置现象。 “没了饼干” 2.复合句开始发展（2-3岁） 该阶段的复合句只是两个简单句的组合，不会使用连词。;婴儿期认知发展的研究有哪些主要方法，这些方法有何特点？ 比较各种语言习得理论之间的异同。 环境对儿童认知发展有何影响？ 婴儿会很快注意