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谢谢观赏 巧设数学情境 创建高效课堂 深圳红桂中学 摘要 ：心理学研究表明 ,学生如果没有学习的兴趣和动力 ,就不会产生学习的需要 .因此 ,创设 符合学生认知水平的有效数学情境 ,是成功教学的关键所在。有效的教学情境，能激起学生的 学习兴趣， 引发学生的思维， 调节课堂教学气氛与节奏， 提高课堂效率， 使学生在轻松愉快的 氛围中获得知识、 受到教育、 得到发展， 从而达到培养和提高学生创新能力的目的。 为了能更 充分地发挥数学情境的有效性，我们需要弄清楚何为数学情境？创设数学情境有哪些主要途 径？创设数学情境时要避免哪些误区？ 关键词 ： 创设情境 课堂教学 有效性 数学源于生活，又服务于生活。新《课程标准》中指出，要重视从学生的生活经验和已有 知识中学习数学和理解数学。 于是情境化教学便应运而生了。 因为， 情景创设可以激发学生学 习的内在需要， 使学生能够身临其境， 自然的生发学习需求； 可以引导学生体验学习过程。 让 学生在经历和体验中学习数学，而不是直接获得结论，可以帮助学生建立知识点之间的联系。 建立数学与生活的联系。 所以， 当情境教学越来越被人们重视的时候， 我们更要思考如何才能 创设有效的数学情境。 一、“数学情境”是蕴含数学思维的情境 “情境”在不同领域对其使用和界定各不相同。例如，《辞海》中的解释为：情境是一 个人在进行某种行动时所处的特定背景。 数学情境是指数学教学中常见的一种场景 , 它有利于 解决数学知识的抽象性与学生思维的具体性之间的矛盾。 对于引入数学课堂中的情境 , 指的是 学生的生活环境， 知识背景密切相关， 并且是学生感兴趣的， 有利于学生发现数学知识和通过 自主探究的活动来学习数学的“数学情境” 。通过创设情境，将数学与学生周围的现实生活、 其他学科知识、科学现象建立联系，使数学不再成为“孤零零”的， “与现实应用的背景脱离” 的知识，让学生在嵌入了数学知识的社会或自然情境中寻找知识，通过学生主动地参与实践， 通过与他人、环境等相互作用来建筑数学知识，体验数学的意义。 二、教学情境创设的途径 创设情境要以学生的生活经验为基础， 以培养学生的学习兴趣事为前提， 诱发学生学习的 主动性；以观察、感受为基础，强化学生学习的探究性；以发展学生的思维为中心，着眼于培 养学生的创造性； 以陶冶学生的情感为手段， 贯穿实践性。 下面结合实例， 讨论数学教学中创 设教学情境一些途径。 ① 生活展现数学情境——发现 谢谢观赏 谢谢观赏 把学生带入社会，带入大自然，从生活中选取某一典型数学场景，作为学生观察的载体， 并以教师语言的描绘，鲜明地展现在学生眼前。从生活中的应用入手创设情境，既可以让学 生体会到数学的重要性，又有助于学生应用数学知识解决实际问题。 例 1：北师大版八年级下册第三章《分式》中有这样一道习题：一货车送货上山，上山速度为 x 千米 / 时，下山速度为 y 千米 / 时，则该货车的平均速度为 ______千米 / 时。让学生试着完成 它，两个班 106 人有 7 人能做出答案 ，其余的绝大部分是错误答案 。 为了让学生自然而然 地从中