（公开课教案）人教部编版二年级语文下册《枫树上的喜鹊》.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 教学 要求 1.会读、会写本课的生字。积累新词。 2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。 3.激励孩子大胆想象,培养孩子们的想象力,让学生懂得爱护鸟类。 重点 难点 1.学会本课的生字。 2.有感情地朗读课文,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。 3.激励孩子大胆想象,培养孩子们的想象力。 教学 课时 两课时。 字词导读 字词导读 ? 作者:郭风 ??我们村的渡(dù)口旁有一棵枫树,我很喜欢①它。 ①喜欢:对人或事物有好感或感兴趣。②好像:有些像;像。③遮蔽:遮。它好像②一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。[句导读:比喻句。把大枫树比作绿色的大伞, ①喜欢:对人或事物有好感或感兴趣。 ②好像:有些像;像。 ③遮蔽:遮。 段导读:写我们村的渡口旁有一棵大枫树。 ??是的,我喜欢站在枫树下, ④抬头:把头抬起来。⑤发现:发觉。抬头④看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话,我像童话书里那样, ④抬头:把头抬起来。 ⑤发现:发觉。 段导读:写我在心中把喜鹊称作阿姨。 第一部分(第1、2自然段):写我喜欢我们村渡口旁的大枫树上的喜鹊。 ??我真是喜欢极了。上个星期天早上,我正要撑(chēnɡ)着渡船到对岸的树林里去打柴, ⑥阿姨: ⑥阿姨:称呼跟母亲辈分相同、年纪差不多的无亲属关系的妇女。 段导读:写喜鹊阿姨家里添了六只小喜鹊。 ??我真是像童话书里那样,在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。[句导读:心理描写。“喜鹊弟弟”这个称呼表达了作者对小喜鹊的喜爱之情。] 段导读:写我把小喜鹊称作喜鹊弟弟。 第二部分(第3、4自然段):写喜鹊阿姨家添了六只小喜鹊。 ⑦看望:到长辈或亲友等处问候。⑧游戏:玩耍。娱乐活动,如捉迷藏、猜灯谜等;某些非正式比赛项目的体育活动如康乐球等也叫游戏。⑨发明:创造(新的事物或方法)。??从那天起,我一有空,便来到渡口边,站在枫树下看望⑦我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快,好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教喜鹊弟弟做游戏⑧,一会儿教他们学自己发明⑨的拼( ⑦看望:到长辈或亲友等处问候。 ⑧游戏:玩耍。娱乐活动,如捉迷藏、猜灯谜等;某些非正式比赛项目的体育活动如康乐球等也叫游戏。 ⑨发明:创造(新的事物或方法)。 段导读:写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习和游戏。 ??“鹊!鹊!鹊!”喜鹊阿姨教道。 ?? 我知道,这便是a,o,e。 ?? 喜鹊弟弟也跟着学:“鹊,鹊,鹊……” 段导读:这组对话描写了喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的场景。 ⑩对岸:一定水域互相对着的两岸互称对岸。??今天早上,太阳从渡口对岸⑩山冈(ɡānɡ)后面升上来了,我看见喜鹊阿姨站在窝边,指着上升的太阳,问喜鹊弟弟:“鹊 ⑩对岸:一定水域互相对着的两岸互称对岸。 我懂(dǒnɡ)得,她问话的意思是:“看!那是什么?” 喜鹊弟弟一齐快乐地回答:“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!” 我懂得,喜鹊弟弟很快给出了答案(àn):“妈妈,那是太阳!太阳升起来了!” 段导读:这组对话写了我能听懂稀缺的对话。 第三部分(第5~12自然段):写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟说话。 我真高兴啊! 第四部分(第13自然段):写我听懂了喜鹊的话心里很高兴。 1. 能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。 2. 会读“渡、蔽”等7个生字、会写“伞、姨”等8个生字。 生字卡片、多媒体课件。 一激趣导入,理解题目 师:同学们,你们看到过树上的鸟儿吗? 生:看到过。 师:请你说一说,这些鸟儿在树上是怎么叫的。 生:叽叽的不停地叫。 生:有的边拍打着翅膀边叫。 师:大家观察的很仔细。今天,我们一起来看看一棵枫树上的喜鹊,看看这上面发生了什么故事。(板书题目,学生读题) 二初读课文,整体感知 1.配乐诵读。 2.学生边听边画出自己不懂的地方。 3.检查自学情况: (1)小老师领读生字 (2)小组开火车读 (3)认读生字词语。 　　dùkǒu　pinyin　zìmǔ　yóuxì　dǎsǎn　āyí　shānɡānɡ　fānɡbiàn 渡口 拼音字母游戏 打伞 阿姨 山冈 方便 (4)学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。在句子中检查认字: 　　①一会儿教他们学自己发明的拼音字母。 ②它的绿荫遮蔽了村里的渡口。 ③我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴。 ④今一早上,太阳从渡口对岸山冈后面升上来了。 朗读指导:本文是篇童话,在童话里,不同的人物说的话要学会按不同的特点去读。本文喜鹊教孩子们读拼音时,可以联系我们学拼音时是怎么读的,也学着怎么读。 三写字指导 1.观察我会写的字,说发现。 2.范写以下几个字: 伞:里面