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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 王崧舟教学观摩课心得体会 第1篇：王崧舟报告会 牵一发而动全身 ——王崧舟教学报告会心得体会 朱村中心学校 李春香 “语文课程是一门学习语言文字运用的综合实践性课程。”这是新课程改革对语文教学本质的诠释。之前的语文教学培养的是学生知，行，意的结合。注重的是语文知识的传授，工具性的重复演练，对情的释放少之甚少。其实语文是情感传递的一种载体，追溯到功夫子的年代，咬文嚼字，行文流畅，满口之乎者也，然让人领略到的却是做人处事，人之本性的真谛。孔子用自己的一生为后人留下了流传几千年的文化遗产，经久不衰。那是其中的韵味，不同的人能品出不同的味道，寄托不同的情思。可见情在语文教学中是一种不可或缺的东西。 王崧舟老师的一席话，更是我这个初出茅庐的年轻教师突然茅塞顿开。他倡导的“诗意语文”真实的放映出了现在语文课程改革的重要性和必要性。他执教的课堂除了让学生“美美的读”之外，还要让学生体会一篇文章的灵魂，也就是文眼。回到作者原有的情感上，推敲字词句的准确度，情感面。在不知不觉中，给学生传递的是一种学习语文的能力，以及很简略的写作方式。通过开放式的写作训练，让学生在潜移默化的过程中提升自己的语文素养。传递的是中国传统文化的精神食粮。 这样的课堂就要求教师不仅会备课，还要用心备课。把握一篇文本的语文核心价值。看一篇文中有没有语文的价值，有没有文本的个性，有没有统领的功能，有没有迁移的价值。根据核心价值设计相应的学习目标，让学生在精心设计的课堂中会议语文学习的中心价值。最终达到让学生自己找到文眼，牵一发而动全身，深深的体会文本背后的情感世界。 学习语言文字运用只有在语文课堂上才能拥有。这是语文与其他学科的本质区别。王老师的课让我们这些正处在迷茫中教师，有了新的思想。为我们指明了前进的方向。我们还必须在今后的实践教学中慢慢的摸索，才能有牵一发而动全身的本领。传递给学生的是素养，是情感，而不是技能。希望这样的活动要尽量多的进行，我们只有在不断的交流才能茁壮成长。 第2篇：王崧舟教学实录 王崧舟教学实录——《威尼斯的小艇》 执教者：特级教师王崧舟老师 评课人：特级教师钱正权 师：同学们很精神。 生：老师很精神。 师：同学们，我们看黑板，读一读课题。 生：威尼斯的小艇——师：声音很好听。 生：威尼斯的小艇——师：后鼻音很到位。 生：威尼斯的小艇——师：你可以当小小播音员。 生：威尼斯的小艇——师：声音很柔和。好，大家齐读—— 生：威尼斯的小艇。 师：同学们，这“小艇”前加了个威尼斯，你怎纯矗? 生：威尼斯是一个地方，它里面的小艇与众不同。 生：威尼斯是一个地方，我们这里没有。 生：威尼斯是一个地方，小艇是它们的特产。 生：威尼斯是一个水上城市，小艇是重要的交通工具。 威尼斯的小艇就象我们这里的汽车。 师：我们在读课文之前，好好琢磨题目的意思，理解题目的意图，这是一种很好的学习方法。小艇有什么与众不同？威尼斯和小艇有什么关系？大家放开声音读读课文，找出不懂的问题来提问。 生：自由朗读 师：同学读得非常认真，也非常投入，课文读完以后，老师想问一下，这篇课文读完了，你想跟大家说些什么？ 生：威尼斯真伟大。 生：威尼斯像小孩一样，早上快活玩耍，晚上就睡觉了 师：天才的比喻！ 生：我想去坐一坐小艇。 生：交通工具跟我们与众不同。 师：（因为开始有个学生说到小艇与众不同）证明你理解是正确的，读了课文，刚才我猜对了。 生：我在小艇里看书，拉开窗帘，很美。 生：威尼斯的船夫驾驶技术真好呀！ 师：你也想当一回船夫。 生：景色优美 师：假如你是作者，真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的桥梁，看到那里的人们，看到那里的月光，看到那里的一切，你带了照相机，你最想将哪个地方拍下来？大家读读课文，找找看。 生：（读课文） 师：带了照相机了没有？你的眼睛就是相机，最想将什么拍下来？ 生：最想把威尼斯的小艇拍下来。 师：在课文的哪里？念给大家听听。 生：“威尼斯的小艇??蛇” 1 生：我想把街头夜景拍下来（??等于街头汽车??你觉得特别美。??） 师：你得把那种感觉读给大家听，让大家都睡着了，读读看，是不是让大家都睡了。 生：（从开始的念变成读，从读变成有感情读） 师：谁也想把夜景拍下来？ 生：（读课文） 师：那么安静的夜晚，古老的威尼斯沉睡着 ，你要用什么样的语气，什么样的声音告诉大家？ 生：轻轻地（再读一次） 师：王老师也想读读这