表演艺术教育初级阶段现状之我看.docVIP

PAGE PAGE 1 表演,是艺术，也是人生。——这是北京电影学院表演学院齐士龙教授著作《听齐士龙讲表演》丛书的题注。随着近年来影视产业的大热，越来越多的人对当演员抱有极高的期待，越来越多的孩子希望成为未来的荧屏之星。于是乎，这门“探讨人生”的专业呈现出了“遍地开花”之势，全国各地无论是艺术院校还是综合类高等教育学府纷纷开设表演专业。就我国表演专业教学现状而言，表演专业对学生的第一堂课便是——解放天性。而问题恰恰在此,学生刚刚接触表演专业，还处在对表演专业没有明确认知的阶段，课堂上教师引导学生做着解放天性、元素训练的各种练习，学生处于一种“紧跟着”的状态在完成教学，并没有完全地发挥自己的主观能动性，不能主动且带着强烈的欲望投入到表演艺术创作中，这不免会让教学效果大打折扣。因此，需要教师在入学开始阶段，首先从观念与意识的角度帮助学生推开表演艺术的大门。 ? 　　一、表演教学特性 ? 　　我国表演专业教学起源于北京电影学院表演学院的前身——中央电影局表演艺术研究所，而我国的电影表演教育体系在当时受到了苏联表演教育所采用的“斯氏体系”理论的影响，逐渐形成了“口传心教”的表演教学模式。与其他专业教学模式不同，表演专业教师通过“一对一、手把手”的言传身教细致地将技能传授给学生。它源于我国传统艺术教育中师徒相传的示范教学，包含着对“传道、授业、解惑”的教师德行的充分肯定，和学生对艺术