边际效用递减，贝勃定律与课堂信息量.docVIP

PAGE PAGE 1 摘要：边际效用递减规律指的是在一定时间内，在其它物品的消保持不变的条件下，人们从某种物品连续增加的每一消费单位中所得到的效用增量，即边际效用是递减的。贝勃定律指的是当人经历强烈的刺激后，之后施予的刺激对他来说也就变得微不足道。这两个原理对于课堂教学最重要的启示是，在教学中要把握好课堂信息量，多给学生一些反思、自我教育的空间。在实际教学中，从“满堂灌”到“满堂问”，到“满堂看”，再到“满堂闹”，其共同的特点是“满”，这种“满”实际上是对课堂信息量这样的基本问题把握不恰当，即课堂信息量过大，挤占了学生的思考时间，其结果必然是边际效用规律与贝勃定律共同起了作用，使得教师要传递的教学信息成了无效信息。 论文关键词：边际效用,边际效用递减,贝勃定律,课堂信息量 贝勃定律是社会心理学发现的一种现象。第一次刺激能缓解第二次的小刺激──这种规律称为“贝勃定律”。当人经历强烈的刺激后，之后施予的刺激对他来说也就变得微不足道。或者说，人们一开始受到的刺激越强，对以后的刺激也就越迟钝。若有仔细观察，就不难发现生活中充满了“贝勃定律”。比方说，原本1元的报纸变成了10元一份，你定会感到无法接受；相比较而言，原本4000元的电脑涨了40元，你一定不会有这么大的反应。经历过大地震的人，对小的灾害往往缺乏警觉；被父母和师长宠爱的孩子对于陌生人的关心通常认为理所当然。这些都是贝勃定