比较教育学问题改革启示本科论文（共5篇）.docVIP

PAGE PAGE 1 第1篇：人类学与比较教育学中比较法的差异对教育的启示 　　一、比较法的定义 　　社会科学的研究方法很多，比如：描述法、统计法、历史法、社会学法、分析法和比较法，并且每位研究者也有不同的使用倾向。其中，比较法是社会科学调查和研究中普遍运用的一种方法。它是指对两种或者两种以上的事物之间相互作用的过程，以及其他意识形态的相互关系的比较研究。[[美]卢克·拉斯特.人类学的邀请[M].王媛徐默译，北京：北京大学出版社，2008.72.]可以说应用在人类学和教育学中的比较法在目的上都是相同的，即通过观察和分析，找出研究对象的相同点和不同点，然后为研究目的和研究对象服务。 　　二、人类学与比较教育学中比较法的差异 　　二者差异主要是体现在比较的具体操作模式、比较的目的以及现实意义的落脚点，其中，二者最大的差异体现在落脚点上。 　　（一）具体操作模式的不同 　　根据黄树民的归类，人类学比较法的主要操作模式大致有三，即隐含的比较法、两元文化比较法和多元文化比较法。[黄树民.比较方法的运用与滥用：学科史述评[N].广西民族学院学报，2003（3）.]根据卢克·拉斯特介绍的当前三种热门的比较法是集中的区域比较法、控制比较法和跨文化比较法。[同①.]根据JohnOmohundro依照主位/客位的分法，操作模式还分为参与研究者比较法、比较研究者比较法。[[美]约翰·奥莫亨德罗