（公开课教学设计）三年级上册语文《狮子和鹿》.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 28* 狮子和鹿 【教学目标】 1.掌握生字新词，理解词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文 2.在阅读提示的帮助下自己读懂课文，了解故事所蕴涵的道理。 3.通过课文重点句的自读自悟，体会鹿对自己的角和腿前后不同的态度。 【教学重难点】 1.结合自己的理解有感情地朗读课文。 2.能对课文质疑，解疑，提高独立阅读的能力。 【课时安排】一课时 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、导入新课 1.创设情境：欢快的音乐声起：茂密的丛林中，住着许多动物。看，谁向我们走来了？ 媒体出示：小鹿 2.师：这是一只多么漂亮的鹿啊，谁能用自己的话来夸夸它？也可以抓住它某一个特征来说说。 3.那么今天小鹿要和我们分享它的什么故事呢？ 4.揭题，齐读 说明：通过创设情境，吸引学生的注意力，始终注意学生的体验和感悟。 二、初读课文 1.打开书，自由朗读课文，注意读准字音。 2.边读边想，每节写什么？课文讲了一个什么故事？ 3.交流检查 1）媒体出示：匀称 精美别致 珊瑚 读准多音字“称”，区分几种读音并组词 媒体出示：称chèn 称心、对称 chēnɡ 称许 chènɡ 同“秤” 把这些词语藏在句子中读一读—— 媒体出示：鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” 2）媒体出示：抱怨 撅起 配得上 媒体出示：一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” 鹿开始抱怨起自己的腿来。 3）媒体出示：撒开长腿 甩在了后面 使劲一扯 挣脱出来 媒体出示：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。可是，鹿的角却被树枝挂住了，眼看狮子就要追上来了，鹿使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，最终安全逃脱。 师：这三段话，就像是三幅画面，谁能用很概括的词语给每幅画加上标题。 如学生有困难，老师先示范。 预设：欣赏美角抱怨细腿狮口逃生 4.选择几个词语，说说课文讲了一件什么事？ 如果学生有困难，出示句式帮助理清思路： 媒体出示：鹿非常欣赏（），而抱怨（）。但是当（），那（）让它（），而（）帮它（）。 5.师小结：能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容，也就初步读懂了课文讲了一个什么故事。 说明：分三组出示词语和片段，旨在帮助学生读准字音尤其是三个多音字，读通课文并概括出每一个片段的主要意思，为概括全文的主要内容降低难度，教学学生读懂故事的基本方法：抓关键词语。 三、研读课文 师过渡：那才大家评价了小鹿的许多优点，那你们知道小鹿是怎么样来评价自己的吗？请大家打开书本第110页，自由朗读一下课文的第2、3、4小节，找一找课文中的鹿到底是怎么来评价自己的。 （一）学习课文第2—4小节 1.师：谁能再为大家来读一下这三小节？ 学生个读。 2.师：大家找到小鹿是怎么样来评价自己的没有？谁来说一说。 生：身段匀称，角精美别致，像珊瑚…… 板书：鹿角 美丽 媒体出示：啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。 3.师：在学习《富饶的西沙群岛》的时候，我们把美丽的珊瑚比作分枝的鹿角，现在我们又把美丽的鹿角比作了珊瑚，它们之间真有那么像吗？我们一起来看一下对比图片吧。 媒体出示：图片 4.师：是啊，这是多么美丽的角啊，假如你是小鹿，你会用怎么样的语气来赞美自己美丽的角呢？（学生回答：自豪、骄傲、高兴……） 老师指导朗读，点拨过程中，引导学生紧抓“多么……多么……”来体会鹿的自我欣赏。 5.师：现在就请大家把自己当成小鹿，一起来赞美一下自己头上的角吧。（师生共读） 6.师：小鹿除了评价了自己的鹿角，还评价了自己的什么呢？ 媒体出示：唉！这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！ 板书：鹿腿 7.师：小鹿刚刚还在开心呢，这会儿却撅起嘴，皱起了眉头，这是为什么呢？（学生回答）谁能加上表情来读一读呢？（学生个读） 教师重点引导学生通过“哎……太细了……”等处体会鹿对腿的抱怨。 板书：难看 8.师：从这三小节中，我们知道了小鹿喜欢他的——美丽的鹿角，而不喜欢他的——难看的鹿腿。 （二）学习课文第5—7小节 1.师：同学们，看过“动物世界”吗，看到过猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？对于弱者来说，那将是一场生与死的考验，这样吧，现在我们就到森林深处去亲自体验一下。闭上眼睛：清清的池水边，一头小鹿正在悠然地喝水