（公开课教学设计）五年级上册语文《艾滋病小斗士》教学设计版.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 苏教版语文五年级上册 第15课《艾滋病小斗士》教学设计 课题 艾滋病小斗士 单元 第四单元 学科 语文 年级 五年级 学习 目标 1.会认本课9个生字，会写7个生字。 2.理解课文内容，感悟“小斗士”顽强的毅力。 3.科学认识艾滋病，关心艾滋病人。 重点 了解恩科西为什么被人们称为“艾滋病小斗士”。 难点 理解小斗士热爱生活、关心他人的优秀品质，感悟“小斗士”的可敬。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.同学们，你们知道这是什么吗？它有什么象征意义呢？（图片展示） 2.红丝带是对HIV和艾滋病认识的国际符号，它象征着对艾滋病病毒感染者和病人的关心与支持，象征着对生命的热爱和对平等的渴望，象征着要用“心”来参与艾滋病防治工作。 3.当你听到 “艾滋病”时，心里是不是有些害怕，让我们一起来了解艾滋病。 艾滋病是一种危害性极大的传染病，由感染艾滋病病毒（HIV病毒）引起。艾滋病被称为“20世纪的瘟疫”。国际医学界至今尚无防治艾滋病的有效药物和疗法，因此也被称为“超级癌症”，“世纪杀手”。 传播方式：血液传播，母婴传播、共用针具等。 有一位南非儿童，他能够勇敢地面对艾滋病给他带来的困苦和磨难。这节课就让我们一起来认识这位小斗士。 4.板书课题《艾滋病的小斗士》。 红丝带。 拓展学生的课外知识。 讲授新课 一、初读感知 1.初读课文，感知课文。 （1）自由阅读课文，圈出本课生字。 交流识字方法： 通过熟字加偏旁识字：扌+隽——携、亻+二——仁、辶+曹——遭、 彳+曰+于+丶——得、 广+林+鬼——魔、宀+火——灾、乃+子——孕 教师指导学生书写课后田字格中的字： “得”左右结构，左小右大，注意整个字的笔画。 “魔”半包围结构，里面是“林”“鬼”。 （2）理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。 出示词语： xié rén zāo yù xiè 携带 仁慈 遭到 呼吁 不懈 mó yùn méi xuān 病魔孕妇 媒体 轩然大波 教师领读。 词语理解： 呼吁：向个人或社会申诉，请求援助或主持公道。 （3）思考：课文的主要内容是什么？ 讲述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病，但他坦然地面对生活，顽强地与病魔作斗争，并且关心其他艾滋病患者的故事。 二、精读领悟 1.全文共分几部分？每部分内容是什么？ 第一部分（1）：交代恩科西去世，点明题意。 第二部分（2-7）：写恩科西幼年时的命运和他和艾滋病抗争、呼吁关爱艾滋病人、梦想未来的具体事例。 第三部分（8-9）：恩科西去世，南非前总统十分痛切。 2.第一部分 （1）品读第1自然段，联合国秘书长安南怎样评价恩科西？ 人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。 3.第二部分 （1）品读第2-7自然段，看看恩科西有哪些“不幸”？ 恩科西一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。 9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。 （2）“在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日”这些数字让你感受到了什么？ 说明携带艾滋病病毒的婴儿死亡率高。 （3）“小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。”“竟然”说明了什么？你怎样理解“挺”字？ 表示出乎意料。 挺：勉强支撑，坚持。 “挺”字形象地表明了恩科西的顽强，让我们感受到恩科西乐观面对病魔，与之顽强斗争的精神。 （4）你怎样理解“轩然大波”？从中你能体会到什么？ 说明恩科西遭到了歧视和打击。由此可见，尽管南非是艾滋病重灾区，但是人们对艾滋病却缺乏科学的认识，面对艾滋病和艾滋病患者感到恐惧和害怕。 （5）当恩科西走进课堂，大多数的家长、老师、学生分别是什么态度呢？ 一年级老师皱着眉头，忧心忡忡地说：“ 我给他上课，与他对话时，不会把艾滋病传染给我吧？” 几位家长激动地说：“要是把艾滋病传染给我们的孩子怎么办？” 孩子们窃窃私语，有的说：“我不和他一起读书，艾滋病会传染给我的。”有的说：“我不和他一起做游戏，艾滋病会传染给我的。”还有的说：“我讨厌他，他是艾滋病携带者，艾滋病会传染给我的。” 这时，恩科西的养母说了：“艾滋病不会通过握手、拥抱传染的，恩科西应该和你们一样，享有同等的权利来上学。你不应该歧视艾滋病患者”。 （6）恩科西做了几件事，分别是什么？ 出席艾滋病研讨会，不断呼吁。 出席2000