六年级上册第五单元备课（杨洋）.docxVIP

（五）单元分析 主备人 杨洋 补充人 教学内容 本单元在本册的第五组，主题：“初识鲁迅”。编者力争通过一组课文的学习，让孩子们了解我国杰出的思想家、文学家、现代文学的奠基人——鲁迅先生。本组选编的四篇文章中只有一篇是鲁迅作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅先生的，使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。通过 《少年闰土》是一篇经典课文，生动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我的伯父鲁迅先生》阿累的《一面》通过真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。另外还有一篇臧克家纪念鲁迅的诗歌《有的人》。四篇课文都是感受人物形象的极好范本。 本单元的教学要求1.认真阅读课文，理清文章的思路。2.体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神。3.继续学习描写人物的一些基本方法。 口语交际，“留在心里的印象”；习作，一是写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一个故事。 “交流平台”一是交流学生心目中的鲁迅形象；二是交流理解含义深刻的句子的方法。“日积月累”安排读背鲁迅先生的名言警句。还安排了“趣味语文”。 教学目标 1、学会19个生字，读写29个生词，读记13个词。 2、有感情朗读课文，背诵《少年闰土》第一段，积累名言警句。 3、通过学习课文、阅读资料，初步了解鲁迅先生及其文学成就。 4、学习描写人物的基本方法，完成口语交际和习作。 5、通过理解含义深刻的句子，体会人物。 教学重点 1、理解含义深刻的句子，体会人物思想感情的变化。 2、学习描写人物的方法，体会人物的特点。 3、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就和崇高精神。 教学难点 1、理解含义深刻的句子，体会思想感情的变化。 2、学习描写人物的方法，弄清文章是怎样表现的人物特点。 单元与前后之间的联系 本单元在本册的第五组，主题：本单元是学生初时鲁迅。“初识鲁迅”。编者力争通过一组课文的学习，让孩子们了解我国杰出的思想家、文学家、现代文学的奠基人——鲁迅先生。本组选编的四篇文章中只有一篇是鲁迅作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅先生的，使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。 备 注 课时教案 课题 《17、少年闰土》第一课时 主备人 杨洋 授课时间 复备 教材分析： 本组教材主题是初识鲁迅，利用一组课文，让我们认识鲁迅，了解鲁迅，感受他的崇高精神和伟大成就。《少年闰土》节选鲁迅的小说《故乡》。这篇课文是描写人物的文章，用舒缓、深情的语言,采用倒叙的方法，通过“我”的回忆，刻画了一个见多识广、聪明能干、机智勇敢、健康可爱的海边农村少年形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。本课层次清晰，在写作上体现三个特点：（1）采用倒叙的手法：（2）文中有许多含义深刻的语句，较好地表达了作者的感情；（3）通过人物的外貌及言行来反映人物特点。 学情分析（每单元选一课书） 据我了解，小学阶段写鲁迅故事的文章有，但出现鲁迅的文章好像首次。《少年闰土》是感受人物形象的好范本，六年级学生懂得抓人物言行外貌神态，感受人物特点或精神。《少年闰土》写的时代较早，时隔近一个世纪，表达方式、表达习惯与现代文有所不同，同时写作内容离学生的现实生活也较远，再加上本文方言较多，有许多富有深刻内涵的语句，作为六年级学生理解起来有些困难，都需教师引导，帮助学生理解。 教学目标 1.会写7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。 2.有感情地朗读课文。背诵第一自然段。 3.理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。 4.通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。 5.初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。 教学重点 1、抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。 2、通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化； 3、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。 教学难点：理解含义深刻的句子。 课时安排2课时 教学准备资料PPT 拓展文《故乡》及推荐鲁迅作品 教学过程 第一课时 第一课时 教学目标： 1、学会七个生字，理解生僻及重点词语。 2、读课文，了解主要内容，理清文章脉络。 3、初识闰土，了解我与闰土之间的感情。（学习2、3、4、5、17） 教学重点： 1、读熟课文，理解词语，理清文脉。 2、初识闰土，初步了解闰土。 教学过程： 一、谈话交流，激发兴趣? 1、我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字??你们知道他是谁吗？（鲁迅）? 出示课本75页图。让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生吧！? 2、你对鲁迅先生有哪些了解？（引导学生结合本单元导语及资料袋中对鲁迅先生的介绍谈对鲁迅先生的了解，也可以谈自己从课外书中获得的有关鲁迅先