多面的狐狸---群文阅读..pdfVIP

群文阅读：多面的狐狸 泸州市泸县嘉明镇罗桥中心小学校 郭洁琳 联系电话 【教材分析】 1、执教年级：四年级 2、议题：多面的狐狸 3、群文材料：《狐狸孵蛋》《列那狐偷鱼》《会做贸易的狐狸》《狐狸和马》 4、设计理念： 本次教学以“群文阅读”策略为指导，让学生利用默读、浏览、跳读、勾画、 标注、交流、等阅读方法了解狐狸的多面性格，培养孩子们的阅读习惯，激发孩 子们的阅读兴趣，拓宽视野，提高阅读理解能力，积累语言。 四年级上册第四单元的四篇课文都是以“动物”为主题，刚进入四年级的孩 子对动物特感兴趣，尤其是动物。学完本单元后选一组写狐狸的文章，拓宽孩子 们的阅读面，学会怎样抓住重点语句体会所写对象的特点。 本组选文是对同步教材《新语文读本》选了《狐狸孵蛋》《狐狸和马》，补充 了《列那狐偷鱼》《会做贸易的狐狸》。共四篇，四个故事以童话、小说的形式主 要表现狐狸正面的性格：机智、勇敢、热情、善良、乐于助人，爱子、有家庭责 任感„„选文侧重狐狸的正面性，从而使学生知道狐狸不是人们潜意识里的狡猾 奸诈，之所以没有选入重点表现狐狸反面形象的文章，是为了改变学生的潜意识 里狡猾、奸诈、愚蠢可笑、仗势欺人的形象，并且，这类文章以前读的较多了， 本节对次只作简单回顾。 【教学目标】 1、通过阅读多个阅读材料，培养学生的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。 2、利用浏览、默读、跳读、批注、交流等阅读方法，体会狐狸的形象特点， 能找出三篇文章中相关联的地方和表现狐狸性格特点的句子。 3 、结合阅读材料了解狐狸的多面性格。培养学生全面地，多角度地看待人 和物。 【教学重难点】 1．让学生运用课堂上学到的阅读方法走进文本，感知故事内容，培养阅读 理解能力，养成读书的好习惯。 2．利用浏览、默读、跳读、批注、交流等阅读方法，尝试比较阅读，能找 出三篇文章中相关联的地方和表现狐狸性格特点的句子。学会从不同的角度看同 一事物，体会作者的表达方式。 【教学准备】 1、PPT课件。 2、纸质阅读材料、纸质阅读记录表（分别每生一份）。 【教学步骤】 一、看图导入 师：同学们请看大屏，你们认识他吗？（课件1） （认识！它是一只狐狸。） 师：对啦，今天我们要学的这一组文章都是写的狐狸的故事。 板书：狐狸 二、心中的狐狸形象 1．我们从小到大看了听了许多与狐狸有关的故事，还记得吗？从这些故事 里狐狸给你留下了怎样的印象？ 预设1：狐狸故意说乌鸦唱歌很好听，看出狐狸狡猾、奸诈。（板书：狡猾、 奸诈） 预设 2：狐狸仗着老虎的威风，在森林里大摇大摆的吓跑小动物„„说明狐 狸仗势欺人（板书：仗势欺人） 2、现在我们来看看在作家高洪波的眼里，狐狸又是怎样的呢？出示高洪波 的 《我喜欢你，狐狸》。（出示课件2） 3、生齐读诗歌，从诗中你读出了高洪波对狐狸是怎样的态度？（喜欢） 师：狐狸能得到高洪波的喜欢，我想除了诗歌中提到的原因外，应该还有别 的原因，下面让我们通过群文阅读材料一起走近狐狸，进一步了解狐狸的多面性 格，一起来丰富板书内容。 【设计意图】兴趣是最好的老师。设计该首诗歌，起到转折作业，设下悬念， 引起孩子迫不及待地往下读的兴趣。 三、导读《狐狸孵蛋》，教给阅读方法。 （一）、按要求阅读短文 出示阅读要求：（课件3） ◆读一读：用自己喜欢的方式读《狐狸孵蛋》，感知文章内容。 ◆想一想：狐狸给你留下了怎样的印象？用一个合适的词语来形容这一性格 特点。 ◆找一找：找出用表现狐狸这一性格特点的句子，用“﹏”画出来，并作批 注。 ◆议一议：小班内交流自己勾画的句子，并说说从这些语句中看出体会这是 一只什么样的狐狸？ 汇报提示：我从第 自然段的 ，体会狐狸 。 其他要求：汇报时声音洪亮，口齿清楚，听的同学，认真倾听，听完后补充 自己的想法。 （二）、全班汇报