（公开课设计）一年级上册语文《口 耳 目》教案.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 口耳目 学习目标： 1、知识目标：结合图片，并通过象形字的造字规律及数笔画等方法认识“口、耳、目、兔、羊、鸟、”6 个字，掌握三种基本笔画，会正确书写“十”; 2、情感目标：通过象形字的学习，激发学生识字的兴趣，使学生初步感受象形字的特点，感受祖国文字的内在美; 3、能力目标：初步培养学生的想象力，思维能力，表达能力。 教学重难点： 因为本课中的 12 个生字都是象形字，且结构都较简单，大部分生字学生在课前都已认识，有些学生甚至全部认识。所以，根据学生的学情，我把第一课时的重点放在鼓励孩子运用各种方法认字，充分尊重学生的独特感受和体验，根据象形字造字的规律学习认识象形字的学习方法上，并通过本课的学习进一步培养学生识字的兴趣及识字的能力。 第一课时 一、复习生字，情境导入。 学生对于抽象的汉字认读本来是一个有困难的课题。但是我们在教学生字的时候，尽量把抽象的汉字具体为只管的形象，学生就会在一个生动活泼的气氛当中不知不觉地掌握好本课的生字，达到语气的教学目标。 1、复习：卡片认读前一课的数个生字。 2、新课导入：现在识字王国里有几位生字朋友正焦急的等着与大家见面呢。瞧，他们来了。（课件先展现“生字王国”画面，创设情境，再出示本课所有生字及图片。） 二、图文结合，整体感知。 1、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？ 小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起。这节课，让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？ 2、学生自由观察，各抒己见：这些新朋友有趣吗，为什么？ 三、揭示课题，读准字音。 出示课题，学生试读，教师范读、带读。重点指导：耳。 四、图字对照，学习“日”字。 1、看图读字 2、学生看图说说，图上画着什么。 3、比形认字：图画右下角的古象形字和图下的现代字“日”有什么相像的地方。 4、课件展示象形字的演化过程。 5、识记生字，学生交流各自识记生字的方法。 五、联系生活，自主识字。 1尝试认字。 （1）圈出认识的字读一读。 （2）同桌互教互读。 2借助拼音，读准字音。 （1）教师出示12个生字，请学生看拼音读一读。 （2）请一个学生带领大家读。 （3）教师重点点拨“竹”、“羊”的读音。 （4）齐读、“开火车”读。 3讨论识记方法。 先小组交流，再选出代表在班上交流。 （1）观察画面，记忆生字 让学生说说对画面的理解。 师结合画面对几个象形字的由来做适当讲解。 （2）编顺口溜记忆容易忽略的笔画（如：“鸟”，小鸟不能没眼睛，头上一点要看清；“兔”，兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；“禾”，禾苗有穗儿，比木多一撇等） （3）鼓励用更独特的办法记忆字形。 六、玩玩说说，巩固生字。 1、看图说话，鼓励学生说话，用上数量词，或组词说。 2、带拼音开火车读，去掉拼音指名读，齐读 3、做登山游戏，复习12个生字 七、指导书写，评评议议。 1、认识新笔画：竖。范写笔画。书空笔画。书写笔画。 2、分析：十有几画？ 介绍笔顺规则。 观察课本上的范字。 教师范写。 学生评议，练写。 八、课外实践，找找做做。 1、找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的新朋友？ 2、找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸妈的帮助下模仿本课自制卡片。 第二课时 一、游戏引路，复习巩固。 1、给字宝宝戴帽子。 出示字宝宝和12顶帽子（拼音），学生连线。 2、拾贝壳。 （1）出示沙滩图，将写有生字的贝壳反贴在沙滩上。 （2）指名上台拾贝壳，拾到贝壳后领读背后的生字。 （3）给贝壳分四类，并说说为什么要这么分。（按器官、动物、天体现象、植物这四类分） 3、猜字谜编字谜 （1）师出谜语，如：有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀；东边升，西边落，看时圆，写时方等。 （2）生试编字谜，让大家猜。 二、交流各自制作的生字卡片。 读读，说说与该事物有关的话题。（如，“鸟”，启发学生说说，你认识哪些鸟，该保护哪些鸟等。） 三、完成课后练习，适当拓展。 1、课件出示课后“我会连”。 2、动手操作 3、课外你们还认识哪些象形字？学生举例。 师举例，课件展示几个常见的象形字（人、大、门、分、鱼、鼠、雨、山、竹、水）。 四、指导书写“木”“禾”。 1、认识新笔画：撇、捺。 范写笔画。 2、观察田字格里的范字，然后说说他们有什么相同的地方和不同的地方。 师范写。 3、学生分别描一个、写一个。 4、评议、练写。