苏教版小学语文四年级上册《九寨沟》说课稿.pdfVIP

苏教版小学语文四年级上册《九寨沟》说课稿 一说教材： 《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册的一篇描写自然景观的 课文，所处单元中，前有《泉城》，后有《田园诗情》，但是写景的 方式却各不相同。这篇课文运用“总——分——总”的编排结构，生 动描绘了九寨沟奇丽美妙的自然风光和稀有可爱的珍禽异兽两大方 面，前者通过色彩描写勾勒出一幅五彩的画卷，后者通过动作描写使 各种珍稀动物的形态呼之欲出，语言清新，文体优美。 二说目标： 课标对第二学段的要求有：能联系上下文理解词句的意思，体会 课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会 文章表达的思想感情。结合学段目标我制定了以下具体目标： 1、 能够联系课文内容理解“雪峰插云”“蔚为壮观” 的意思，根据图片理解“窥视”的意思，找出近义词“恰似” 和“宛如”。 2、 通过寻找描写色彩的词语使学生形成平湖飞瀑的画 面感，通过挖掘动作的词语使学生体会到动物的可爱神态。 3、 初步学会通过中心段总结课文主要内容的方法 4、 引导学生将对词句的理解和联想，以及对九寨沟的 喜爱之情，通过正确、流畅、生动的朗读表达出来。用列小 提纲的方法指导学生大体背诵3-4段。 5、 学生能够通过小组合作学习的方式抓住重点词句谈 体会，提高自学能力。 三说重难点： 教学重点： 1、使学生学会运用列小提纲的方法进行课文背诵的方法。 2、完成课后第五题要求，通过与起始段的对比和每一景观的对 应，知道最后一段对全文起到了“总结全文、首尾呼应”的作用。 教学难点： 学习第三段中描写色彩的词语，使学生形成强烈的画面感，学习 第四段中描写动作的词语，使学生感受到动物的可爱神态，掌握抓色 彩词语表现景物画面感的方法。 四说教法学法： 前三年写景的文章有《看菊花》《东方明珠》《雨点》《小池塘》 《春到梅花山》《草原的早晨》《青松》《水乡歌》《云房子》《夕 阳真美》《鸟岛》《台湾的蝴蝶谷》《欢乐的泼水节》《北大荒的秋 天》《西湖》《拉萨的天空》《美丽的南沙群岛》《庐山的云雾》《槐 乡五月》和《海底世界》。随着文本难度的提升，学生对写景作文的 结构有了一定的了解，对优美的语言有了粗浅的感受力，大多能独立 写出４００字的写景作文。 我在现在的三年级学生中做了调查，全班３６人中，去过九寨沟 的为0，对九寨沟有简单了解的有３人，可见，同学们对课文描述的 景观并不熟悉，所以在教学中，我会采用读书指导法、任务驱动教 学法和视听教学法。 采用“阅书指导法”的主要依据是本年段的教学目标，按照“找 出中心句——找到对应段——理解各个景观的重点词句——引发绮 丽想象——有感情朗读和背诵——出示真实图片对照——回到文本 提炼表达方法——产生强烈画面感”这样的教学过程，将阅读指导法 渗透在教学的各个环节。 采用“任务驱动教学法”的主要依据是我区“先学后教以学定教” 的教学主题和这个年龄段学生独立性增强的特点，给各小组明确的任 务命令，如各小组分别对“平湖”和“飞瀑”两部分进行自学分析， 达到共同学习的目的，通过合作完成老师规定的任务。 采用“视听教学法”的主要依据是课程标准中的一句话：要扩宽 语文学习和运用的领域，并注重现代科技手段的运用。课上，我 会运用我区配备的电子白板展示词语、 图片，播放美妙的音乐， 在感受语言美的同时带来视觉和听觉的感受。 对于学法的设计，我主要采用了自主学习法，合作探究法、朗读 体味法和提纲背诵法。 自主学习法和合作探究法都是根据我区激情课堂十点要求的第 六条自主合作求实效而来。２个学法是结合起来用的，重点段三、四 段的学习中都有自主学习、小组分工合作的内容。 朗读体味法，古人云“书读百遍，其义自见”。课标也指出：防 止用集体讨论代替个人阅读。在进行有效的合作学习的同时， 我不会忘记学生的朗读，这么优美的好文章，值得好好品读， 如第三段学生能体会到读的慢些、柔美些，第四段体会到读的 轻松、欢快一些。 提纲背诵法就是引领学生对三、四段分别列 小提纲，学生 根据提纲有顺序的背诵，从而提高背