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人教版六年级下《卖火柴的小女孩》说课稿 《卖火柴的小女孩》说课稿 一、说教材 1. 本课所处的地位和作用： 《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文第十二册第四组 的一篇讲读课文。学习这篇课文，要引导学生通过阅读，了 解一点外国文化，感受作品中蕴含的那种强烈的人道主义精 神。要继续培养学生的独立阅读能力，特别要引导学生读进 去之后，再从课文的内容想开去，以深化对课文的理解，进 一步提高阅读能力。而该课文是第四组的一篇精读课文，也 是一篇经典课文，地位尤其重要。 2. 教材简析： 这篇课文是安徒生的一篇著名的童话，它主要讲了一个 卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事。安徒生通过这 篇童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。课文先叙 述了大年夜， 天下着雪， 又黑又冷， 小女孩还在街上卖火柴 ; 接着讲小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴， 从火柴的亮光中看到了种种幻象 ; 最后讲小女孩被冻死了。 3. 教学目标 《语文新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体， 语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学 生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知 第 1 页 欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，提倡自主、 合作、探究的学习方式。根据本课教材的特点和《语文新课 程标准》的要求，我制定以下目标： 知识目标： (1) 学习生字新词。 (2) 初步理解课文，感受卖火柴的小女孩的命运的悲惨， 体会作者的思想感情。 能力目标：能正确、流利、有感情 地朗读课文。并能从阅读的内容想开去。 情感目标：重点 学习 1—4 自然段。通过反复有感情地朗读课文，体会小女 孩的“可怜”，引起学生心灵的震撼，产生情感的共鸣，为 学习小女孩擦燃火柴产生“幻象”部分奠定浓厚的情感基 础。 4. 教学重点和难点 能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想 感情。这既是本课时的教学重点，又是教学难点。 二、说教法、学法 “教师教是为学服务的”，教师选择恰当的教学方法， 就能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学 习效果。因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自主读 悟，合作交流的方法，并辅以“情境教学法”。达到情感上 的共鸣。 1. 自主读悟，合作交流的方法： 学习的重要手段和途径就是读，让学生人人参与到读书 第 2 页 中，人人动口， 人人动脑， 让学生在读中理解， 领悟， 品味， 积累，进行听说读写的语文实践活动。让学生以自我活动为 中心，根据自己的经验积累参与讨论、交流、归纳、激活学 生的内在动因，挖掘学生的学习潜能。 2. 情境教学法 “在一定情境之中训练语言事半功倍。”教学是科学也 是艺术，上好语文课首先要通过有效的调节方式，深化对语 言文字的理解。 三、设计理念 阅读是个性化的行为， 《新课程标准》中指出：“学生 对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程中的独 特感受”， 所以，在课堂教学中应“以人为本， 以学定教”， 让学生自主学习，积极探究体验，在合作中交流，“让学生 更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语 文规律”，同时穿插师生对话，生生对话，引导学生在语言 环境中感受、体会、领悟、运用，重视学生的读、说，培养 学生的语言感受力，让课堂成为学生的课堂，教师成为参与 者，引导者，甚至是旁观者，真正体现“课程标准”提倡的 人文精神。 四、说教学程序 教学过程 ( 一) 谈话导入，揭示课题。