关注新技术发展深化教学改革提高人才培养质量(高林).pptx

关注新技术发展，深化教学改革，提高人才培养质量高 林 2011.07一、优化高等教育结构是提高人才培养质量的 基础人才类型结构 教育层次结构学科专业结构（一）优化高等教育类型层次结构,建立现代职 业教育体系（二）适应新技术应用发展,明确高职专业定位 高等教育人才培养结构与科学技术发展、经济社会需求吻合度越高，高等教育性价比越高，人才培养质量基础越扎实。二、创新人才培养模式，是提高人才培养质量的 关键（一）深化能力本位高职教育,探索职业竞争力 导向的人才培养模式（二）创新人才培养模式，深化教学改革（三）加强高职院校社会服务职能，探索产学 合作机制三、克服形式化倾向，切实落实教学改革先进思想 是提高人才培养质量的保证 1、基于工作流程和基于工作过程有本质差别 2、典型工作任务已成为专有名词 3、重构高职课程体系要有理论基础的支撑 4、学习领域课程是综合性课程的高级形式 5、训练标准是实训课程质量的重要保证 6、顶岗实习之作用辨析四、典型专业课程开发案例（一）信息安全技术专业（二）应用电子技术专业一、优化高等教育结构是提高人才培养质量的基础人才类型结构教育层次结构学科专业结构（一）优化高等教育类型层次结构,建立现代职业教育体系博士硕士本科专科 高职我国精英教育阶段高等教育(普通高等教育学历层次)结构博士硕士本科本科高等职业教育（专科）现阶段我国高等教育(分类层次)结构世界一些发达国家高等学校分类体系国家第一层第二层第三层澳大利亚8 所研究型大学32 所新大学和一些职业和技术教育学院（TAFE* ）68 所TAFE*大学加拿大30所研究型和综合大学 56所新大学、大学学院和 理工专科学校145所社区大学和技术学院法国37 所精英学校（Grande Ecoles）86所大学123所大学技术学院 (IUT)和 280 所高等技术员学校（sections de brevet de technician superieur）德国78 所专业和综合大学182 所高等专科学院（ FHS）和43所43 职业技术学校（Berufsakademien）双元培训机构韩国10所公立大学、 7 所私立大学24所公立大学、 150 所私立大学4 所公立专门大学和144所私立专门大学墨西哥10 所联邦和州立大学、8所私立大学54所公立大学、184所私立教师培训学院、249所公立教师培训学院 60 所技术大学、211所技术学院、995 私人职业学院（private career colleges）英国20 所“剑桥”和“罗素”联盟大学53 所新的大学和理工大学340所继续教育学院美国690所常青藤大学 、公立和私立研究型大学1760 所理工大学、学院和较小的州立大学1075所社区大学和理工学院 来源： Mikhail, 2008.高等教育分类发展学术学位专业学位专业学位现代职业教育体系与研究生研究生学术性(研究) 600所专业性(应用) 600所高职(本科)高职(专科)普通本科学历资格职业资格普通高中中职基础教育（小学、初中）并重 未来十年我国高等教育结构优化预期高等教育分类发展的基本依据1、优化高等教育结构 实施高等学校分类发展 《纲要》2、国际教育分类标准97 联合国教科文组织3、建设世界一流大学 《纲要》4、建设现代职业教育体系 全国职教工作会议（鲁部长讲话）5、职教分级制度 （北京市教委）6、增加专业学位研究生 全国高教工作会7、建设世界知名, 高水平、有特色大学《纲要》（二）适应新技术应用发展,明确高职专业定位1、关注新技术应用发展 1）基本技术 电子电路设计与制做技术(技能竞赛) 芯片级检测与维修技术(技能竞赛) 编码与程序设计技术 2）高新技术 嵌入式技术(技能竞赛) 信息安全技术(技能竞赛) 3G技术(技能竞赛) 新一代企业信息化技术(技能竞赛) 物联网技术 新能源电子技术2、进行技术应用领域的专业设置（职业资格）分析 1）新技术引入专业教学的技术分析 新技术发展 新技术应用 高职学生就业岗位需掌握的技术及应用 (知识点技能点综合应用)2）专业设置（职业资格）分析 (1)专业建设 建设新专业、改革老专业、开设新方向 (2)课程建设----开设新课程 专业拓展课程、专业核心课程、 基础平台课程 (3) 支持新课程的教学资源、教学环境 建设面向新技术应用的专业课程定位二、创新人才培养模式，是提高人才培养质量的关键（一）深化能力本位高职教育,探索职业竞争力导向的人才培养模式学科本位↓改良的学科本位↓能力本位 技能导向↓能力本位 设计导向↓能力本位 职业竞争力导向 个人竞争力，是个人的社会适应和社会生存能力，个人的创造能力和发展能力，以及由包括各种综合要素组合形成的个体的特定能力。个人竞争力的各种构成要素，一般仅仅限于通过个人的努力以及