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The Standardization Office was revised on the afternoon of December 13, 2020 The Standardization Office was revised on the afternoon of December 13, 2020 第课线与造型说课稿 集体备课说课稿 第4课 《线与造型》 单位：宁东第二小学 姓名：张红玉 日期：2017年10月27日 第4课 《线与造型》说课稿 宁东第二小学 张红玉 【说教材】 一、说教材的地位和作用。 根据美术“新课标”四个学习领域的划分，本节课是一节以“造型·表现”为主要特征的技能课，在本册教材中，本节课的内容既是基本内容，也是核心内容。说它是基本内容，是因为“线造型”是绘画的基础之基础，也是孩子们最常用的绘画造型手段。说它是核心内容，是因为学会“线造型”关系到孩子对整个造型艺术的理解和把握。 因此，学好本节课，对孩子们的美术专业成长至关重要。 二、说教学目标的确定。 1.知识与技能 认识生活中的线和艺术作品中的线，学习用线条造型。 2.过程与方法 按照美术和慧课堂“范式”程序进行教学。 3.情感、态度、价值观 提高学生的审美鉴赏能力和审美创作能力，培养学生热爱生活和热爱艺术的高尚情感。 本教学目标符合教材内容和课标要求，符合学生实际，技能和情感态度要求明确，过程和方法规范合理，可操作性强，对教学过程有准确的指导性。 三、说教材的重点和难点。 1.重点 尝试用线条进行绘画，侧重线条造型的特点，以及对“线造型”绘画的认知。 2.难点 写生和创作。写生和创作是绘画阶段中的高级和复杂阶段，是任何一种绘画种类中在提高过程中的难点，需要长期学习提高技能，积累经验。 【说学生】 一、说学生的知识和经验。 “线造型”是绘画的常用手段，也是儿童的习惯性绘画手段。但从美术专业的角度讲，造型的手段有水平之分，孩子们作画常用较为平均单一的线条，造型语言过于单一化，甚至谈不上是在“造型”，画面不具备空间感、体积感和质量感。只有通过类似于本节课的专业知识学习，才会对“线造型”绘画有一个认识高度。 二、说学生的技能态度。 本节课的教学内容符合六年级学生的学习能力和认知态度，教师在教学过程中通过多个环节启发学生关注“线”，从生活中，到艺术中；再从眼中，到手中。最终达到学生“认识线，用线造型”的教学目标。 三、说学生的特点与风格。 【说教法与手段】 一、按照美术和慧课堂“范式”，分五个大环节进行有序教学。 有利于学生全面形成理论素养；有利于学生提高技能水平。 二、分组合作学习，组长带领。 有利于建立合作团队，提高兴趣；有利于竞争学习；有利于评选学习之星。 三、多媒体电子白板教学。 有利于欣赏交流和师生交互学习。 【说教学准备】 教学课件、教师范画。 【说教学程序】 一、说教学思路的设计及依据。 因为本节课的性质是“造型·表现”，所以，在五个“范式”环节中，“实践探究”是本节的教学重点。前面学习“欣赏交流”环节是为了提高学生对“线造型”的理解和认知，明白“以线造型”的特点，后面的“评价总结”是在实践探究基础上的在认识上的再次提高。课堂的中心环节是“实践探究”。“范式”的五个环节相互铺衬，相互支撑，相互影响，构成完整的课堂结构。 二、说教学重点和难点的处理。 可以说，整个教学过程是围绕教学的重点进行的，通过多媒体电子白板交互学习，通过实践探究练习，通过评价总结，通过拓展学习，等等，都是围绕重点，即“用线造型”来画画。 至于教学的难点，关于写生和创作，需要长期的练习来提高。 三、说教学时间的分配。 根据教学内容，根据教学环节的安排，根据重点划分，本节课的教学时间是这样分配的。 素养教育，3分钟。 欣赏交流，8分钟。 实践探究，20分钟。 评价总结，8分钟。 拓展练习，1分钟。 四、说板书设计 绘图示意点线面的关系。 【说教学效果的预测】 根据详细的教学设计方案，“范式”环节，和专业的教学课件准备，以及组织严密的课堂程序，本节课预计能够实现基本的教学目标，学生能理解“以线造型”的含义，能掌握简单的“以线造型”技能，能创作出符合六年级学生特点的一定数量的作品，情感态度能得到一定程度的提升。