《猫》导学案完美版.docVIP

26.《猫》导学案 设计：老骥伏枥 【学习目标】 1、理解对比手法的运用。 2、理解细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的哲理。 【学习重点】 理解对比手法的运用 【学习难点】 理解细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的哲理 【自主预习案】 1、初读课文，给下列加下划线字注音。 诅骂（??? ）怅然（??? ）怂恿（??? ）（??? ）蜷伏（??? ）一缕（??? ） 2、下列词语中解释不正确的一项是（????? ） A、怂恿：鼓动别人去做。?? B、预警：预备警察。 C、蜷伏：弯着身体卧倒。?? D、怅然：不愉快的样子。 3、本文选自（???? ），作者（???? ），福建长乐人，现代作家、学者、 4、快速阅读，理清课文的结构层次。 全文可以分为部分，找出每部分的起止段落，并写出段落大意。 【课内探究案】 创设情境，激情投入。 课前30秒视频(漂亮、可爱的猫)欣赏，触发学生爱的情感。同学们，今天让我们一起从郑振铎的小说《猫》中，来聆听一段生动感人的养猫?的故事，来体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲——?养猫诚然有乐，可是悲从何来呢?? 二、理解?感知。 1学生朗读，标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，理解?作品内容。完成下列表格. 第一只猫 第二只猫 第三只猫 ?????????? 来历 外形 性情 地位 ? 结局 ? 2学生按句式说话：“读　　，我看到了一只　　　　　　猫。”? 3扣“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”归纳，引导学生探讨作品结构：设?疑、讨论——删去写前两只猫的文字可以吗?? 4小结、板块过渡：?文章用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，几只各不相同而活现的猫跃然?纸上。“文学作品的创作往往就是思想感情的宣泻”，本文在朴实的笔墨和平静的叙事中其?实潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。? 三、品味?1学生朗读，标记抒情议论的语句，体会“我”的感情。?2学生按句式说话：“读　　　　　　，我体味到　　　　　　。?”? 师范例：读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时?太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”，我体味到“我”的愉悦之情。? 3重点品读“我心里十分难过……”一段。?(1)指名读。?(2)朗读指导：为了读出“我”的难过、后悔、自责之情，本段的朗读在语速语调上要有?讲究；语速由舒缓而稍微加快，语调由低沉到略有升高。?(3)生齐读。?(4)品味语言。? A“我”为什么暴怒，挥舞大棒虐待可怜猫??　B我根据什么迹象断定它咬死了“我”的芙蓉鸟?? C“凝望”是何意?(目不转睛地看)“我”的证据确凿吗??D可怜猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢?? E谁是咬死“我”的芙蓉鸟的真凶?证据何在?? 4小结、板块过渡。?一种丰富的情感在娓娓道来的叙事中无声无形地流淌着，不断积淀，直至喷发。?通过我们的朗读、理解、品味，我相信你们一定有许许多多的感想，一定有对作品更深层次?的感受甚至有超越作品的感悟 四、感悟?学生讨论、交流，按句式说话：“对于　　　　　　　，我想?说：　　　　　　　。”? 1对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：? 2对于作品中的猫，我 3. 学生自拟格言： 4.小结：这些对作品深层次的感悟，其实就是作品的主题。有许多作品，从不同角度看，对?主题会有不同的理解，这就是所谓主题的多义性。? 五、升华?课堂结语：同学们，有时候我们读郑振铎的《猫》会有这样的感慨：这哪里是在?写猫呢?分明是一幕世态人情的写真!那渗透在字里行间的一种真情，一种感人肺腑的力量，?就是文学作品艺术上的美的体现。(播放美丽可爱的猫的视频)请欣赏这些可爱而又可怜的猫?，请关爱生活中的“可怜猫”!? 六、达标检测， 【拓展检测案】 1、作者写了3次养猫，各有不同，请分析后填写表格。 ? 来历 特点 （外型、性情） 猫的归宿 对猫的情感变化 蕴涵思想 第一只 ? ? ? ? ? 第二只 ? ? ? ? ? 第三只 ? ? ? ? ? ? 2、作者主要写哪只猫，为什么？又为何不直接写而一开始写了第1、2只猫？ ? ? ? 3、作者一家人不喜欢第3只流浪猫。为什么又要收留它呢？ ? ? 4、文章的开头有什么特点？ ? ? 五、文章的结局又有什么特点？ ? ? 六、请分别摘录描写第1、2、3只猫的语句各一句，并作分析。 ① 分析： ? ② 分析： ? ③ 分析： 七、体会下面语句的情感，并分析。 1、自此，我家好久不养猫。 ? ? 2、自此，我家永不养猫。 ? ? 3、我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 ? ? 4、语句“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的