四年级语文下册《望洞庭》教学设计1.pdfVIP

四年级语文下册《望洞庭》教学设计 1 一、教材依据 苏教版国标本小学语四年级上册第3 《古诗两首》之《望洞 庭》，是唐代诗人刘禹锡在秋天转任途中经洞庭时所作。 二、设计思想 《望洞庭》这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象 和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。诗人 笔下的月夜洞庭水俨然变成了一精美绝伦的工艺珍品，给人以莫大的 艺术享受。《语程标准》指出：“三、四年级学生要诵读优秀诗，注意 在诵读过程中体验情感，领悟内容。”中年级的学生已经具有一定的 自主学习能力，堂上要真正把学习的主动权归还给学生，通过教师有 效地促进和支持性教学行为，帮助学生突破教学重难点，组织学生在 轻松、自由的堂环境中快乐的学习。美国哈佛大学霍华德·加德纳的 多元智能理论完成了对传统智力理论的批判与建设，本节将以此理论 为支撑，通过有效的教学设计关注每一位学生优势智能的培养，达到 “三维”教学目标的整合。 三、教学目标 认知目标：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 能力目标：能凭借插图或通过理解古诗大意;外吟诵刘禹锡 的其它古诗。 情感目标：感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学 生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。 四、教学重点 想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭水的 柔美皎洁和精美绝伦。背诵古诗。 五、教学难点 理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗 人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。 六、教学准备： 1、资料搜集：作者刘禹锡的生平、君的传说 2、电化教具：投影片、录音磁带 3、实物准备：白盘子、青螺 七、教学过程： （一）整体读，感知美。 1、导入：同学们，我们伟大的祖国地大物博，青水秀，美不 胜收。今天这节，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的 洞庭湖走一走，看一看。 板书：望洞庭 2、指名说了解的刘禹锡和洞庭湖。 （刘禹锡，唐代思想家、政治家、学家。字梦得。洛阳人。 刘禹锡工诗能，兼擅书法。所著有《刘宾客集》。洞庭湖，我国第二 大淡水湖，绵延八百里，烟波浩淼，水天相接，朝晖夕阴，气象万千。） 3、播放朗读录音，学生边看插图边听读，整体感知美。 4、自己练读，达到正确、流利。 、同位互查读，力争人人过关。 （注：介绍刘禹锡生平和洞庭湖考察学生前搜集信息的能 力，激发学生读诗的欲望。正所谓“不积跬步，何以至千里”，熟读古 诗，人人过关，是下步教学的良好开端。） （二）理解读，洞察美。 1、导入：学习古诗，意在读出它的韵味，它的意境，读好古 诗要做哪些准备工作呢？ 2、学生各抒己见。 3、学生读诗，先说说能够理解的词语的意思。 （1）自由理解。 （2）小组内研讨。 （3）全班交流。 （相：相互和：和谐镜：铜镜，比喻洞庭湖水面 镜未磨：未被磨拭过的铜镜遥望：远望） 重点研讨“镜未磨”：为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜 镜呢？ 引导学生想象：作者观察时恰逢晚间，在月光照映下， 湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊 的感觉。 4、凭借插图，叙说古诗大意。 （1）指导学生观察插图，发挥想象，大胆述说古诗意思。 （2）小组内练说，让平时不爱发言的同学先说，其余同学 做好补充。 （3）指名到台前看投影上的插图解说。 重点指导理解“白银盘里一青螺”： 教师演示：一个大白盘子里放着一颗青螺。 让学生谈看到的感受。 质疑：诗中的“白银盘”是指什么？“一青螺”又指什么？ 再与插图对照，