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六年级上册《小草和大树》教学反思 《小草和大树》教学反思一 《小草和大树》这篇课文，从课题表面来看，写的是自 然界中常见的两种事物。初读课文后，便了解到课文写的是 夏洛蒂 middot; 勃朗特三姐妹的成材故事 ! 小草和大树在文 中有着深刻的含义，学生只有对文中的小草和大树的含义有 了一定的理解之后， 才能轻松的理解文章的深刻主题。 那么， 如何引导学生学习课文呢 ? 一、抓住课题，感悟内容 课始，我板书课题，让学生说说脑海中对小草和大树的 印象，使学生明白 : 小草是那么的矮小柔弱，大树是那么的 高大。文章是写小草和大树的吗 ?引导学生走进文本，探讨 文章的内容。正确、流利地读好课文很重要。接着，让学生 默读课文，思考课文的大意，了解文章的叙述顺序。对六年 级学生来说，默读训练很重要，并且默读应有任务。而概括 文章的大意也是必须训练的一项重要能力。指名说，教师帮 助修改，力求说得简洁、清楚。 二、抓住重点，感悟形象 首先让学生朗读课文的第二自然段，说说主人公遭遇了 怎样的家庭不幸。面对这些不幸，主人公是怎样艰难谋生的 呢?用笔把表现主人公艰难谋生的词句画下来，多读几遍， 交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。抓住“洗衣、 第 1 页 烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂、替富有人家带孩子”等词 体会主人公为生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐劳、 坚忍不拔的人物性格 ; 抓住生活“再艰苦再劳累，都不肯放 弃学习，上不起学，就和弟妹们在家里跟父亲读书”等细节 体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。抓住“始终没有停 止过写作尝试，都希望用笔敲开幸运之门”等细节，体会主 人公不甘命运驱使、富有理想的性格。 然后引导朗读第三、四自然段，交流感受。重点阅读第 三自然段，体会夏洛蒂向骚塞请教前后不同的心情。指导有 感情朗读这两个自然段，体会吓洛蒂的坚强性格。再让学生 思考面对这些沉重的打击，夏洛蒂服输了吗 ?你从哪里看出 来 ?结合“孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门”的有关情节， 理解感悟主人公为改变命运所表现出来的勤奋和坚强毅力。 夏洛缔有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢 ? 她是如何敲开的 ?朗读最后一个自然段，感受主人公经过不 懈努力最终取得成功的喜悦。 三、回归整体，感悟成功 学完课文后，让学生交流对课题“小草和大树”的理解， 领会题目通过鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步 体会主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追 求理想的性格。再此基础上，回顾课文，整体把握“小草” 成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛缔取得成功的人生启 第 2 页 示。 《小草和大树》教学反思二 课文介绍了英国著名作家夏洛蒂 . 勃朗特逆境成才的故 事，记述了夏洛蒂不甘命运的摆布，不懈努力，实现人生价 值的典型事迹。情节单纯，叙事明快，细节突出。小草和大 树在文中有着深刻的含义，学生只有对文中的小草和大树的 含义有了一定的理解之后，才能轻松的理解文章的深刻主题。 那么，如何引导学生理解词义以及学习课文呢 ?本次教学设 计，我在教学时作了如下尝试： 在教学时，我先从课题《小草和大树》入手，自然界中 的“小草”、“大树”，它们之间存在着巨大的差异，各有 什么样的特征 ?学生不难说出：小草矮小，不被人注意，不 起眼 ; 而大树则高大、挺拔，惹人注目，往往被人们用作栋 梁，受到人们的保护。 此时，我设计了一个问题：课文所写的夏洛蒂成才的故 事为什么要以“小草和大