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生物教学中学生创新能力的培养 生物教学中学生创新能力的培养 PAGE / NUMPAGES 生物教学中学生创新能力的培养 生物教课中学生创新能力的培育 在生物教课中利用开放式教课和实例教课，有益于培育学生的创新能力。下边详细介绍一下怎样用这两种方式提升学生的能力： 一、开放式教课培育学生的创新能力 开放性原则是指在创建性问题解决的过程中，以开放的意识和开放的思路来追求问题的合理解答，也就是启动开放型思想，使问题获得富裕创意的最正确解决。 教课内容的开放性。 培育创新素质， 一定打破传统教课面向书籍、 面向已知、面向教课自己的关闭状态。应成立教课内容的更新体制，及 时采集相关的新信息、新知识。同时指引学生查阅课外相关的教课资料。 开放性教课内容举比如：骨骼的生长――怎样才能长高；食品的营养――一天吃什么、吃多少才合理等。 教课过程的开放性。 要在讲堂教课中表现开放性的要点是让学生自主研究。 比如：在学习植物细胞构造时，增添了“改变花的颜色”的 小实验。其研究过程按照： “假定――实验――比较――分 析――议论――剖析和综合”的过程。 教课空间的开放性。 惯例的生物学教课场所一般都是实验室、教室，此刻可 以充分利用学校的图书室和生物标本室，也能够指引学生去 新华书店、市立或省立图书室查阅资料，上网找寻资料。发 挥不一样场所的不一样作用。 不一样场所的研究方式：实验室――与惯例内容近似。