幼儿园小班传统文化“生肖故事”主题阶段小结.docxVIP

小班生肖故事主题活动阶段小结及预想 我们班《生肖的故事》这一主题，是从一次谈话活动开始的。过完年开学了后，我们和孩子们谈起了自己的生肖，请他们说一说自己是属什么的？其中有一个环节，请孩子们讲讲自己的家人的生肖，有一个孩子说，我奶奶属大象的。由此，我们生成了一次调查活动——请孩子们回家后了解家人的生肖，并以图画的形式表现出来，通过调查铭铭知道他的奶奶不是属猪的。这样不仅让孩子了解到基本的生肖知识，在讲述过程中，培养了孩子的语言表达能力。 同时，我们将孩子了解的生肖迁移到了绘画活动中，让孩子根据自己的属相进行涂色装饰，我们班有属羊、猴、马的，当他们把自己装饰后的属相贴在展板上后，通过老师的引导他们发现班里属羊的最多，所以，这个活动中也涉及到了数学领域，如，谁比水多，谁比谁少，让幼儿分别进行比较。 语言活动《谁是第一名》，这是生肖中老鼠和牛的故事。本节活动共三个目标： 1、理解故事内容，知道生肖中的2种动物（老鼠和牛）。 2、理解大和小、懒惰和勤奋、聪明和智慧等生肖动物的特征，并能表述。（如：黄牛大，老鼠小……） 3、体验故事的趣味性。 活动的实施过程一直在围绕着目标的达成进行。总体感觉目标基本完成。 1、针对目标对故事内容的修改： 对生肖故事的题材的筛选：十二生肖故事很多版本，哪些是小班孩子适于接受的故事题材我们进行的悉心的筛选。首先故事中涉及人物形象不能太多，始于3到4个，其次，情节要简单，便于小班幼儿理解。基于以上理解，我们将传统十二生肖故事进行肢解，分成了几个小故事片段，使其独立成文，又能全篇呵成一气。 2、在设计课程时，注重挖掘故事中适合小班幼儿的年龄特点的、含有五大领域核心经验的内容来设定目标，如大小的对比，特别是用语言表述：“黄牛大，老鼠小” “牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小”等等。 3、故事中的对话和表达重点的修改。结合小班幼儿的年龄特点和先前经验进行：如“你好”的问候。上学期幼儿的已有经验，将礼貌教育自然融入其中。这些符合小班幼儿在社会、科学和语言领域的核心经验。 4、环节和策略的调整：该教学活动共分五个环节。 其中第二部分为，分段欣赏故事，第三部分回顾故事并提问。开始，回顾故事的环节。是以边提问边出示故事主要情节的图片进行的设计的。可是在活动中，我们发现小班孩子需要不断地用新的方式吸引着孩子们的注意力。对图片已经不再感兴趣。从而将最后环节中使用的手偶教具调整到该环节，该环节改为用手偶边讲述边提问的方式进行，使得孩子更加喜欢，也更专注。 5、有效的教育策略： （1）老师夸张的语言和动作对孩子很有感染力。当孩子们对个头大小不能用语言准确表述时，老师及时用动作加以提示，如老牛个头将两手张开围拢。又如活动中，老师讲双手缩在嘴边，声音细细弱弱的样子表现小老鼠等等。然后提示孩子们，老牛声音怎么样？牛会用什么样的声音和小老鼠打招呼？这时宋梓铭用粗粗的声音接着说：“小老鼠你好！”声音粗粗的，生动的，很具有感染力，引得孩子们纷纷效仿。 （2）课件制作也是活动成功的关键。从动画作品中按需要选取有特点的情节进行截图，并和动画故事一致，从而在生活过渡环节中孩子们也便于孩子们观看。 不足： 倾听能力是语言领域重要的内容，部分幼儿的倾听习惯还有待培养。 在评价幼儿方面作为教师感觉自身还比较欠缺，将继续从以下几个点：学习能力，思维方式，习惯培养，基本知识，表达表现进行完善。 学习活动的板块，已经涉及了语言，音乐等活动（1、语言“谁是第一名”2、音乐“小老鼠吃米”3、语言“牛和兔子的赛跑” ）；生活活动方面，由生肖故事引导幼儿排队要有序（晨间来园争当第一）；游戏和运动，区域和健康活动，（体育游戏猫和老鼠）例如：在图书区，开设了语言的表演和民间故事的阅读角。几天来孩子有的带来了生肖绘本，有的带来了十二生肖的小玩偶。区域活动中，我们将手偶（牛、老鼠）投放其中，并填设了一些背景图，杨紫涵、赵泽霖、李博宇；等边玩手偶游戏边进行情境下的简单讲述，裴艺林和李尚复述并创编很开心的样子。这为接下来的活动带来了契机。 下一阶段将会选取兔子和牛、龙和鸡的生肖故事，这些故事不仅是让孩子了解生肖的排序(2-4动物之间的前后)和有趣的故事，其中还蕴含了很多正能量，如：专注、坚持、持之以恒这些良好的品质。 另外，小班幼儿喜欢简单生动富有趣味的儿歌，我们将以说唱儿歌的形式让孩子们了解十二生肖动物都有哪些，外形特征以及蕴含的性格品质。并结合幼儿的兴趣以说唱（节奏乐器）、动作表演等多种方式感受，儿歌的趣味性。 如 十二属相顺口溜 　　一鼠二牛三虎头，　　四兔五龙六蛇口，　　七马八羊九金猴，　　鸡犬猪站最后头。生动版：　　老鼠前面走，黄牛跟着走，　　老虎吼一吼，兔子抖三抖，　　龙在天上游，蛇在地上扭，　　小马跳山沟，遇见老羊头，