《楞次定律》教学反思.docVIP

《楞次定律》教课反省 《楞次定律》教课反省 《楞次定律》教课反省 《楞次定律》教课反省 本节课联合学生的特色对教材的内容进行了深入 的发掘和思虑，备教材，备学生，备教法，一直把学 生放在教课的主体地位，让学生参加，让学生设计， 创造一个“安全”的教课环境，广开言路，让学生的思 维与教师的指引共振。 整节课主要采纳布鲁纳倡议的“发现法”，联合实验 研究总结楞次定律的内容，把规律的得出过程和方法 放在首位，把学生的感情价值体验放在重要地点。 本节课采纳学生实验研究的方法，先是经过教师演示 引入，让学生察看现象，猜想感觉电流的方向与哪些 因素相关，而后层层深入， 依据学生的思想由浅入深， 提出问题，并经过讨论解决了四个问题，为研究实验 扫清阻碍，实验完成，学生展现实验结果，领会成功 的乐趣。在此基础上总结概括共性，进而得出楞次定 律的内容。 在本节教课中我也领会到了以下几点 1、教课有法而无定法。时代在变，观点在变，学 生的思想在变，对教师的教课方案，能因学生的变化 而变化，是其应当拥有的特色。 2、教育是事业，教育是创新，教育是艺术。 3、研究式教课是物理规律教课的最好的教课模 式，但它不是物理教课的独一模式，只有在实践中证 明采纳研究式教课最能表现新的课程标准和教课理念 的地方采纳才是最合理的选择。 4、研究式教课环绕问题睁开， 其实不是教师提出一 个漫无边沿的问题，学生无尽的思虑并