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精选信息技术教学反思五篇 　　信息技术是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新 精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要 的意义。下面是小编整理的关于信息技术教学反思，欢迎大家查看。 　　篇一：信息技术教学反思 　　兴趣是最好的老师 　　学生学习要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，这样学习 才会有主动性和积极性，只有产生了兴趣，才会有动机，学生有兴趣 时，注意力高度集中，思维异常活跃，求知欲异常强烈，能够发挥出 潜在的学习积极性、主动性和自觉性，这样创造思维活动得以启动运 行，范文之教学反思:。由此，在课堂教学中，如果教师仅仅是为了完 成教学任务从而忽视学生对某些问题所产生的兴趣，往往会导致学生 对知识接受的厌烦情绪，不仅不会使学生在要学、乐学的积极、主动 地探索下求知，反而会让学生失去主体性探究的主观意识和求异、创 新的思维主动性。因此，教师应注重从兴趣入手，适时发现、培养学 生的创造性思维能力。 　　具体措施： 　　1、坚持以学生为主体，持久维护学生的学习兴趣。 　　一切教学设计都是为了学生，目的是要充分发挥学生的主观 能动性，让他们在教师的带动下主动地学习，自主地探究，成为知识 的主动建构者。当学生真正进入主体角色后，他们所爆发出来的学习 积极性与学习潜能是难以估量的。这样的课堂上，师生和-谐地融为一 体，学生学得开心而轻松，教师教得愉快而顺利，如此便能持久维护 学生的学习兴趣，不断提高学生的学习积极性。 　　2、注重导入，激发学生的直接学习兴趣。 　　信息技术课长期以来之所以大力提倡和采劝任务驱动法”， 就是因为它的很多学习内容都可以化解为一个个具体而有趣的任务， 学生通过努力并不难实现，以此导入容易吸引学生，激发其学习欲望 第 1 页 即直接学习兴趣，使他们能很快全身心地投入学习。如学习在电脑中 新建文件夹，我们可以用中文名称命名 (如学生姓名)，学生就十分感 兴趣，通过学习还能消除他们对电脑中密密麻麻看不懂的英文文件夹 的神秘感与畏惧感。又如电脑绘画、电脑动画等诸多学习内容，老师 都可以事先展示准备好的优秀作品，让学生 “垂涎”一番，进而帮助 他们循序渐进地完成任务，实现他们的愿望。 　　3、注重学习成果的激励作用，提高学生的间接学习兴趣。 　　通过学习成果的及时反馈，可以有效提高学生的间接学习兴 趣，更有利于提高学生的学习自觉性和主动性，教学反思《》。老师 要经常通过网络教室教学演示功能，多多展示学生的作业，及时给予 点评指导，鼓励先进，鞭策后进。如键盘指法与打字练习(小学三年级 )，其机械单调性很容易使学生厌烦，而充分利用学习成果的反馈作用 ，完全可以将教学设计得有声有色，首先要科学合理地安排学习进度 与练习层次，同时突出学习的趣味性，将打字游戏引入课堂并开展游 戏竞赛，比一比谁的打字速度快等活动。这类做法有很多，不论结果 如何，但 “寓教于乐”这种做法对学生学习的激励作用是立杆见影的 ，常常还会收到意想不到的良好效果，对学生影响深远。 　　4、注重个别辅导，循循善诱地帮助学生保持学习兴趣。 　　信息技术不同于其他学科教学的一个突出特点便是学生动手 操作量大，老师对学生的个别性辅导量也大，常常需要老师马不停蹄 地在机房转上大半节课，以及时发现学生练习中存在的问题，耐心帮 助学生克服困难，纠正错误，改进方法，加快进步。如果老师放任学 生自己练习而疏于辅导，有不少学生尤其是学习能力及自觉性较差的 学生，会越学越无兴趣，越练越觉得 “没意思”，最后变得疲塌厌学 。因此，教师对于基础较差的学生一定要注意并且要坚持个别辅导， 而对于一般的学生则可大力提倡小组团结合作或协作，效果同样不错 甚至更好。 　　5、注重因材施教，努力维护和提高学生的学习兴趣。 　　要维护学生的直接学习兴趣，提高学生的间接学习兴趣，还 必须突出因材施教的原则。在实际教学中，老师要面对客观存在差异 的学生提出不同的学习要求，完成不同层次的学习任务或评价较为灵 活的开放型任务。在完成面向全体学生的最基本任务的基础上，学生 第 2 页 可以自愿多完成一些其他相关任务，以满足其学习需求，如编辑一张 主题小报，设计一组幻灯片，制作一个动画等等，只要学生努力完成 任务即可，