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科学《太阳钟》教学设计及评析 　　这一段教学充分利用日晷这个教学工具，教师在引导学生讨 论观察提问的基础上，使得学生对日晷这一古老的计时工具，有了充 分的认识。同时，教师还适时地引入一些古代的计时名称，拓宽了学 生的知识面。下面是科学太阳钟教学设计及评析，一起来看看吧。 　　教学资源开发 　　通过前一段的探究，我们已经知道，日影的移动反应着太阳 的位置变化，而太阳在天空中的运行是匀速的，利用这个规律，我们 可以制作一个太阳钟。教科书中的插图，画的就是一个最简单的太阳 钟，据说是牛顿小时候做的――在空地上插根棍子，每隔 2 小时，在 棍影的终点放一块石头做记号，记下时间。摆石头记影子，又在石头 上记时间，多简单，多巧妙! 　　教材还为我们展示了古代利用日影计时的两种日晷―― “地 平日晷和赤道日晷”。左图是晷针倾斜的地平日晷，晷针与晷面的夹 角是当地纬度值 (此外，还有晷针与晷面垂直的地平日晷)。右图是赤 道式日晷，晷面与赤道面平行，与地面夹角为 90º――当地纬度值;晷 针与晷面垂直，上端指向天北极，下端指向天南极。中国早在 2000 多 年前的秦汉年间就发明了这种日晷。教材还为我们介绍了一种平躺式 的钟表，实际上就是地平日晷的雏形，构造与日影仪相同，只是晷盘