《角初步认识》教学设计1110.docVIP

《角的初步认识》教课方案_1110 《角的初步认识》教课方案_1110 《角的初步认识》教课方案_1110 --------------------------------------------------------------- 最新资料介绍 ------------------------------------------------------ 《角的初步认识》教课方案 《 角 的 初 步 认 识 》 教 学 设 计 陆红晓 一、 教课内容 义务教育课程标准实验教科书小学数学第三 册 38--39 页例 1 、例 2 、练习八 1 、2 、3 题 二、教课目的 1. 初步认识角， 知道角的各部分名称， 知道角的大小与两边叉开大小 相关， 与两边的长短没关。 培育学生着手操作能力， 使学生学会画角、 做角， 能从实物或平面图形中辨识角。 三、 教课重难点 教课要点： 初步认识角， 知道角的各部分名称， 学会用直子画角和能从实物或平面图形中辨识角。 教课难点： 初步认识到角的大小与两边叉开大小相关，与边的长短没关。四、 教具和学具 教具： 电脑课件， 剪刀、 三角板、 钟面模型、 折扇、 纸条、 图钉、 圆形的纸等。 学具： 小棒、 纸条、 图钉、 圆形的纸等。 五、 教课过程 （一） 故事引入 元旦节快到了， 小圆儿（课件出示圆形） 在家里开个 party, 请大伙儿一同参加（出示三角形、正方形， 长方形、 梯形、 平行四边 形）。 1 / 7 大伙都说， 好呀， 真的太好啦！我们一块儿去吧！这时， 这位小朋友赶来啦， 它说： 等等我， 我和你们一块儿去！ 三角形说： （指着三角形） 你跟我们不是一类的， 你不可以去。 角说： ( 指角） 谁说的？在你们身上都有我的存在呢， 没有我， 就 不可以构成一个完好的你呢。 在生活中好多地方都能够看到我的。 小朋友你们知道它（指着角） 是谁吗？ 它就是我们今日要认识的角。 板书课题。 （二） 研究新知 1. 认识角 （1） 教师用大三角板示范： 像这样的形状叫做角， 哪位同学能在三角板上指角给同学看 看？ （学生完好的把角指出） （2） 说一说。 师出示图： 问图中有哪些物体？ 角在哪里？ 让学生自由讲话。 （3） 指一指。 老师也带来一些物件， 请学生指出哪些是角。 （4） 找一找。 除了图画中的角和老师方才带来的物件的角， 生活中还有哪些地方有角呢？ 让学生举例。 （如课桌、 红领巾、 教室的黑板等等） （5） 折一折。 --------------------------------------------------------------- 最新资料介绍 ------------------------------------------------------ 请同学们取出你们的圆形纸片， 师问： 这张纸上有角吗？ 如何才能折成一个角？ 你能折出形状不一样 的角吗？ （6） 摸一摸。 请同学们摸一摸这个角， 你发现了什么？ （指引学生感觉尖 尖的极点和直直的两边） 师： 这个尖尖的顶部我们数学家给它起个好听的名字， 叫极点（板 书： 极点） 两条直直的线我们数学家把它叫叫边（板书： 边） （7） 小结： 一个角是由一个极点和两条边构成的。 （板书） 出示角的儿歌： 小小角， 真风趣 一个极点两条边 所以叫 我角角角 3 ． 着手操作， 做角。 （1） 师： 老师给每个小组准备了一个袋子， 里面有各样资料， 比一比 哪个组的小朋友手最巧， 变出的角最多。 注意， 做的时候要注安全 。 （学生活动） 师： 此刻哪个小朋友能英勇地来展现自己的作品， 并说给大家听一 听你是如何做的？ 生 1 ： 我是用纸折的角。 3 / 7 生 2 ： 我是用小棒拼成的角。 小结： 小朋友心灵手巧！ 用自己的双手做出这么多角， 真是了不起。 （2） 师： 同学们能用那两根硬纸条做角吗？ （学生活动： 做活动角） 这个角真风趣， 能够活动的， 我们能够叫它活 动角。 师： 老师请一名同学来跟老师比角。 你们看， 我们哪个角大？ 你能不可以使你的角比我的大？ 你们 能不可以使你们的角比他更大呢？ 你们能不可以使你们的角比他小？你能不可以使你的角比我小呢？ （一边问， 学生一边做） 从这里我们能够发现， 要使角变大些， 只需如何？要使角变小些， 只需如何？ 所以， 角的大小与什么相关系？ 师指引学生归纳： 角的两条边张开得大角就大， 角的两条边张开得小， 角就小，角的大小只跟两条边张开的大小程度相关。 师问： 在角张大张小的时候， 两条边的长短有没有变化？ 归纳： 角的大小跟边的长短没关。 师： 同学们取出方才做的随意一个角， 同桌比一比， 哪个角大？ ------