三年级下语文教案-我喜欢小动物沪教版.docVIP

【教学目标】 1 .认识6个生字。 2 .联系课文内容理解 “平安无事”、“逗弄”、“甩脱”等词语。积累“干涸”、“痛楚”、 实事求是”等词语。 3 .初步学习阅读参考资料：能读懂课后的注释，懂得注释的作用。 4 .熟读课文，了解第二节与后面四节的关系。 5.体会作者亲近动物、喜爱动物的感情。 【教学过程】 -、揭示课题，读通全文 1.同学们，你们最喜欢的小动物是什么？能用几句话来说说吗? 2 .今天，我们来学习 秦牧的作品《我喜欢小动物》。 出示： 26 .我喜欢小动物（齐读课题） 3 .轻读课文，了解课文的主要内容。 二、学习阅读注释 1.同学们，我们以前是否接触过注释？请说说你的了解。 2 .请学生到课文中去找找注释在哪里？（篇末） 师：注释有的在当页，有的在篇末。 3 .用实物投影仪出示注释在当页的文章。 4 .本文的注释有几个？标在哪里? 师：本课的注释只有一个， 注释符号用数字加小圈标在题目的右上方。 这个注释 是对全文作说明。除此之外，还有对文章字、词、句的解释，我们以前接触过不少。 5 •让我们一起来读读本课的注释，交流一下你能从中读懂些什么 ？ 6 .学生自读、交流，教师概括： 从注释中我们能了解到文章作者、主要作品、改动情况。 7 •请学生说说注释的作用。 8•除此之外，你对作者还有什么了解？你是用什么方法了解的？集体交流。 说明： 本单元的训练重点是学会查找、阅读资料。这节课的训练包括两个要求：一、指 导学生阅读文后注释，从而使他们明白注释 能帮助自己理解课文，并了解一些有关注释的 知识，这个要求是主要的，在上面的教学环节中是作为重点训练的。二、课前让学生们通过 各种渠道（如书籍、报刊、上网、听家人讲述）去了解作家、作品。这个要求是次要的，可 根据学生的情况作相应的调整。 三、学习字词 1•听课文录音进一步感知课文。用“△”将不理解的词语标出。 2 .四人小组自学生字。 3 .出示： 鳄 鲫 鳖 归类识字，三个生字都和鱼有关，书空。 “鳖”就是“甲鱼” 。指导鳖字上半部的写法。 4 .交流不理解的词语 吻端：指鳖的嘴。 逗弄：逗引……玩 甩脱：摆脱，文中指“我”不断地做甩手动作（可以做动作帮助学生理解） ，鳖 终于松口了。 平安无事：文中指没被鳖咬到过。 不胜其烦：胜：承受。指大人不能承受我的多次请求，烦透了。 5.分节读课文。 四、学习课文，感情朗读 1 •年 幼时的秦牧是一个非常 喜欢小动物的孩子。他与小动物们朝夕相处，将它们 当作了玩伴。课文是这样写的： 出示： 在耍弄小动物的当中，我做过一些有趣的事，也做过一些蠢事。 个别读一一齐读 2 •想想文中哪些小节写的是我做的趣事，哪些写的是我做的蠢事呢？ 趣事（3、4节） 蠢事（5、6节）或（5、6、7节） 课文3 — 6 （ 7）节就是围绕第2节展开描写的。 3•再读3-6节，用概括的语言来说说两道填空题。 在耍弄小动物的当中，我做 过的有趣的事情是：（将过山鲫从水缸里捞出来，放 在地面上，看它们跃动。） 在耍弄小动物的当中，我做过的愚蠢的事情是： （用手指去逗弄鳖，以致于被它 咬得血淋淋的。） 说明: 对于二年级学生来说， 用概括、简练的语言回答这两题是有一定难度的。 有可能 学生会读出第4节或第6节中大段的语句。那么教师就应该耐住性子，给予学生一种宽松 的环境，指导学生找到文中最关键的词语，表达上不求统一，意思正确，句子完整通顺即可。 4 •你从哪些句子中体会出“ 趣”字，哪些地方又体会出“蠢”字？用不同的符号标 示出来，在四人小组里交流一下，试着把它读好。 5.集体交流。 个别读一一小组读 五、 品词析句，积累词语 1 •三读课文，找到你欣赏的词句，用“一一”划出，说说理由。 2 •集体交流(万一学生找不到事先教师希望他们积累的句子的话，教师可以先出示 一句)。 举例： “听说天旱的时候，它能够从于涸的地方，不断跃动，找到有水的地方，再度生 活下去。” (1 )结合查字典理解“涸”就是水干的意思，用上“干涸”这个词语使文章更有 了文采。 (2 )体会过山鲫的生命力很强(从“干涸的地方”到“有水的地方” ，也许有很 长的距离，但它不会很快死亡，而是靠“不断跃动”找到生的希望) 。 3 •读好自己喜欢的一句话。 个别读一一小组比赛读 六、 总结课文 动物是人类的好朋友， 如果我们亲近它们、 善待它们，它们也会以各自独特的方式 来回报我们，让我们同动物们和谐地相处 ！ 七、课外延伸 1 .你在亲近小动物时有什么趣事或蠢事？在四人小组里交