什么是大语文.pdfVIP

“大语文”观认为：语文教育，是以人获得更好的身心发展为基点的， 因此，语文教育不仅在于让学生更好地进行语言表达， 同时在于帮助 学生形成良好的思维方式、 培养美好健康的情感与心理认知、 完善和 提升学生的自身人格与人文修养。 大语文”是“大语文教育”的简称。“大语文教育”是已故的特 级教师 张孝纯 先生创立的一种新型的、带有突破性的语文教育思想。 这种思想主张语文教育以课堂教学为轴心， 向学生生活的各个领域开 拓、延展，全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结 合起来， 并把教语文同教做人有机结合起来， 把传授语文知识同发展 语文能力、 发展智力素质和非智力素质有机结合起来， 把读、写、听、 说四方面的训练有机结合起来，使学生接爱全面的、整体的、强有力 的培养和训练。 语文教学与生活的结合，是“大语文教育”思想的精髓。 语文是情智双修的学科。我国语文教学界的泰斗刘国正老先生认 为：语文知识教育和思想道德教育并不矛盾，“文”和“道”可以兼 顾。 “片面强调工具性和片面强调人文性都不可取，它们可以很好地 融合。” 小学阶段大语文教育包含哪些内容 编辑 小学一、二年 综述：小学一、二年级是一个孩子记忆力的真正黄金季节，也是 口头语言与书面语言进行相互衔接转换的最佳时机， 不要把孩子的课 外时间浪费在试图让孩子理解文意、欣赏经典上去。 小学一、二年级大语文提高重点： 小学一年级 记（背）：★★★★ 听与说：★★★ 读：★☆ 写： ☆ 小学二年级 记（背）：★★★★ 听与说：★★ 读：★★ 写： ★☆ 1、识字与写字 如果您想让孩子比同龄人多识字，那么就让孩子在幼儿园时代去 完成这个工作，如果错过这个时机，孩子已经进了小学，我们只说孩 子在这方面没有特别优势，但不会影响此后的语文或其它学科的学 习。 2、阅读 小学低年级，阅读能力方面有两项基本功是必须得到解决的： 一是教会孩子进行正确的朗读，用来培养和提高孩子的语感。很 多家长和教师发现孩子写作文时存在语句不通、 病句、语序颠倒等问 题，误以为是孩子语言逻辑、组词造句方面的原因，而实质问题并不 在写作本身，而在阅读上， 问题孩子语感没有培养起来，语感弱的原 因，通过合理的朗读训练可得到解决。 二是学会默读，默读将有助提升孩子的快速阅读能力和身心感知 能力。 3-7 岁是人的一生中求知欲和表现欲最强也是最直接的年龄， 是孩子本能的“十万个为什么”的年龄，是被爸妈戏称“打破沙锅问 到底”的年龄，是常被老人斥为“吃的不多管的事挺多”的年龄。因 此，这个年龄段自然就是阅读兴趣和习惯培养的关键期， 是通过阅读 培养定性和注意力的最好时机， 错过这个时期就很难弥补。 如果没有 得到保护和开发，孩子的注意力、求知欲和表现欲此后逐渐衰减，而 且小学作业繁重，孩子根本没有培养阅读兴趣的心境。 7 岁前是注意 力和阅读兴趣培养的关键期， 而 9 岁前阅读的量和质正是一个人语文 能力建设的唯一路径， 是为数学奠定逻辑思维基础的关键阶段， 同时 也是一个人“三观”建设的基础阶段。 3、记忆（背诵） 背诵诗文累积不低于 100 篇（段），熟练诵读传统文化经典篇目 不低于 200 篇，现代小说、文章阅读