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生活让作文“活”起来 生活让作文“活”起来 PAGE / NUMPAGES 生活让作文“活”起来 生活让作文“活”起来 纲要 写作是生活的需要，是生命本真的体验。只有 把写作从高高的圣坛上拉下来， 让学生参加生活， 感悟生活，写作才会像生命同样充满活力，作文才会“活”起来。专心去发现生活中的真、善、美，用智慧去创立生活的将来。 重点词 感悟生活作文写作拓展空间 一、享受生活，激活写作激情 我们的生活是丰富多彩的，比方：游戏、出门旅游、做家务等等，在这些健康、充分的惯例化活动中，我们注意让学生观察、感觉和记录，让这类自觉活动成为大容量的作文素材，成为激活写作激情的源泉。 1.在劳动中享受愉悦。教师能够适合指引学生做一些力所能及的家务劳动，让学生体验劳动的艰辛，享受成功的愉悦，激起学生写作的热忱。如《妈妈的脚》就是一个女孩在大年夜之夜为妈妈洗脚获得妈妈的夸奖以后的即兴创作。 2.在大自然中陶冶情操。大自然活力勃勃，瑰丽多姿， 让学生走进自然，身临其境，要比坐在四周墙壁的狭窄空间 内的想象出色得多。我们要指引学生在家长或假日小队长的 率领下，走进公园，走进野外，呼吸新鲜空气，去饱览漂亮 的自然风光，从而激倡始学生用手中的笔来抒发这类感情的 欲念。 3.在各样课程中享受学习的快乐。学生的大多数时间是在一节节的课程中度过的。作为语文教师，我们要指引学生去感觉各样课程带给我们的乐趣，带给我们知识的丰盈、精神上的富裕。当胸中聚集太多的感情喷薄而发时，写作已经成了一次次巧妙的精神之旅。 二、创立生活，拓展写作空间 我们还能够指引学生展开丰富多彩的活动，发掘学生的创立潜质，拓展写作空间。概括起来，组织的活动包含以下几类： 1.比赛活动类。学生争强好胜，喜爱斗智斗勇。在比赛 活动中，不单有学生的团队合作，还有成功后的愉悦，失败 后的丧气，体验是丰富的，感情是真实的。这类比赛有班队 活动中展开的，如一次争辩会、课本剧表演等，有体育小型 比赛活动，如踢毽子、扳手段、爬竿等，使学生体验到生活 的乐趣。学生此时下笔，欢喜的心情给写作带来了无量的力 量。 2.兴趣游戏类。生动风趣的游戏能极大地调换学生玩的 踊跃性，从而调换学生说的踊跃性和写的踊跃性。在游戏过 程中，学生是快乐的、自由的，体验是真实的，语言是流利 的。 3.综合实践活动类。依据学生身心发展的特色，能够试试着为学生创建各样综合实践活动，存心识地指引学生关注社会，从而使以此为基础的习作增添深度和广度。如水资源的检查、地方名人文化的研究等。在活动的过程中，学生会有所思，有所得。 4.创立性活动。小孩有无量的创立力。所以，创立性活 动的设计是作文教课的又一个教课任务。 (1)着手创作。让学生联系生活的一些详细现象和问题， 展开着手活动。 如花篮、种子贴画、手工纺织物会崭露头角；一项项构思独到的小发 明，如“方便黑板擦 不用捡的球 自动驱蝇器”等屡次亮 相。在此基础上，指引学生把构思的过程和实践经过经过语 言文字表述出来，并参加学校组织的小论文比赛。这不单锻 炼了学生求新求异思想，并且升华了学生的创新意识。 (2) 设计生活。学生不单是学习的主人，更是生活的主人。所以我们要着重为学生创立良机，让他们自己设计生活，从而发展学生的创立力。设计人物角色。让学生假定自己是将来的老师、厂长、农民 去设计切合自己梦想和理想的社会、生活、职业。学生在作文中的每一细节，都是将来社会的格局，他们敢想敢做，令人惊讶！设计班队活动。班队活动怎 样搞才能更有兴趣性、 生动性、艺术性，我让学生出谋献策，勇敢想象。于是从主题到形式，从内容到过程，一份份活动 方案新奇新奇，让人看了赞不绝口。设计美化校园教室。学校是学生学习生活的场所，如何使校园香化、绿化、美化，我发动学生认真观察校园环境，针对地形地点，构划创立方案。学生的设计充满童趣，又拥有现代气味，俨然以学校主 人的身份面对现实， 着眼于将来， 在构思着学校的雄伟宏图。 这些活动能激发学生的创立欲，知足学生的表现欲，为作文给予新创意。 三、妙笔生花，回报多彩生活 学生在享受生活、发现生活的各样细节的同时，学会了表达。这是一个必定的结果。每一个人都有表达的欲念，也盼望与他人分享成功的愉悦。所以，能够利用各样形式展现他 们的习作，回报多彩生活。 1.网上发布。教师组织学生利用“绿色网吧”的活动时 间，在学校网站、 雏鹰争章网等网站发布习作。 老师、家长、社会中关怀孩子成长的任何一员，都能在网上赏识学生的“网上习作” ，并利用网上的 BBS论坛发帖子，评论学生的习作或帮助其改正。 2.班级作文册。 教师将本班学生一学期的优异习作组稿、 打字、印刷。当孩子、家长捧着一本本带有墨香的班级文册， 小孩的自信心、习作兴趣倍增。 3.组织学生将优异习作在学校“红领巾广播” 、报纸、杂 志上广