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解读“高素质的现代人”3 篇 良好的行为习惯是学生健康成长的基础，也是一个高素质的现代 人必须具备的素质。现结合自身情况，谈谈个人的心得体会。本文是 解读“高素质的现代人”，欢迎阅读。 解读“高素质的现代人”一： 在华附教育集团旗下的学校里，都能看到这样的一句话：以完整 的现代教育塑高素质的现代人。作为一位华附教育集团的新教师，在 过去一个学期的晨曦与霞光里，对这句话的理解都不够透彻。直到今 天听了吴颖民校长的讲座《华附教育办学理念与改革实践》，才如沐 春风，豁然开朗。 在今天的讲座里，吴校长非常详细地向我们阐述了什么是高素质 的现代人。那就是基础扎实、特长明显、素质全面、能力多样、人格 健全、适应性强和拥有 “八个一”这样的学生才能称为高素质的现代 人。为我们培养人才制定了鲜明的标准，使我们走出教育的迷雾区。 基础扎实。要求我们教师自身素质要高，专业素养要强。自身基 础扎实才能教育出基础扎实的学生。其中这里的基础包括做人、求学 、身心。常言说：身正为范，德高为师。这也是要求教师有良好的做 人道德，有不断求学的进取心和一个健康的身心。 特长明显。早在几年前教育届就刮起了素质教育之风，提倡特长 教学。但反思自己踏上讲坛的这六个春秋，或多或少，或不由自主地 与这一宗旨背道而弛了。我们看重分数，看重纪律，而忽视了学生特 长的发展。从今开始，在讲坛上，应该时刻铭记华附的教育理念：以 人为本，持续发展。不可忽视学生的特长发展。 素质全面。素质全面的学生不仅仅成绩好，而是品德、文艺、行 为、劳动等都好，这在华附对学生的综合素质评价中得到了体现。我 们将继续这种现代的、多元的、全面的评价方式。 能力多样。现在社会的物质条件在飞速发展，但新一代的儿童能 力却未能与之成正比。所以我们教师的在校任务就更重了，我们除了 第 1 页 传道授业解惑外，还要培养学生多种多样的能力，以让他们更好地去 适应生活。 人格健全。这个是德育教育和心理健康教育非常重要的一块，人 格的缺失必然带来严重的后果，所以一切的好都是建立在人格健全的 基础上。这警醒我们要高度重视德育教育和心理健康教育。 适应性强。十九世纪达尔文提出：适者生存。只有适应性强的生 物才能在自然届长久生存下去。我们现在的教育不能只教出会考试会 做题的学生，手无束鸡之力，四体不勤的，肯定不能在社会立足。所 以华附教育把造就适应性的学生列为教育目标，这也是以人为本，持 续发展的延伸。 古语：听君一席话，胜读十年书。吴颖民校长的讲座脉络清晰， 有的放矢，如细雨如春风，滋润着华附教育集团新教师们的心田。为 我们日后工作的开展指明了方向，真是受益匪浅。 解读“高素质的现代人”二： 华南师范大学附属中学是广东省教育厅和华南师范大学双重领导 的省重点中学，也是广东省一所全面贯彻党的教育方针，办学成绩卓 著的完全中学，首批 “省一级学校”。近年来，该校围绕着 “以完整 的现代教育塑造高素质的现代人”这个课题，改革创新，办出了特点 ，被誉为素质教育的一面旗帜。 1990 年，江泽民亲临学校视察，题写了 “坚持正确的办学方向， 培养社会主义建设者和接班人”;中共中央政治局、国务院副李岚清， 中共中央政治局委员、广东省委书记李长春，教育部部长陈至立，副 部长吕福源、周远清、王湛等先后来校视察，对该校给予了高度评价 。 名牌标志――完整、现代、高素质 尽管华师附中早已名闻国内，但他们深深地明白，唯有紧跟时代 的步伐，改革创新，才能傲立时代的潮头。 “完整”―――这一追求的基石是邓小平同志 “面向现代化，面 向世界，面向未来”的思想。在教育内容层面上，华附学校教育的内 容体系，力求做到政治性、民族性、时代性和人类共同性的完整统一; 在人才规格层面上，使学生在德才学识诸方面都得到和谐发展，在理 第 2 页 论素养、践行能力、心理素质和行为特征等方面获得整体发展;在办学 模式层面上，摒弃以片面追求升学率、片面追求分数为特征的应试教 育模式，实施以促进人的整体素质发展、提高人的综合能力为特征的 素质教育;在课程体系层面上，在德、智、体、美、劳诸方面建立起一 个由常规课程 (包括必修课程和选修课程)、活动课程和隐性课程综合 构成的课程体系;在教育