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精选初中教育叙事范文 　　几个精选初中教育叙事送给大家，希望对你们能有所帮助。 　　 【第一篇：让每一个名字都闪光】 　　如何让每个成员都参与课堂，成为团队中不可或缺的一员， 体验到学习的快乐和做人的尊严呢?我在评价机制上动脑筋，不仅采用 将全员参与作为评价小组的重要指标、进步幅度大的成员为小组双倍 加分等方法，还利用沟通平台 (每个班级门外墙壁上一块由各任课教师 书写，用来公示班级优秀小组和进步学生的小黑板)来放大他们的成功 ，让各班师生一整天都能见证他们的光荣。还别说，这种做法真让我 收获着因学生进步而带来的欣喜和幸福呢。 　　课上，分配好朗读的展示任务后，各组进入紧张的准备阶段 。当我走到四组巡视时候，正好组长劝说组员冯世阳， “你读倒数第 二段吧”， “我能行吗?”冯施洋小心翼翼地说，拒绝的语气里却分明 又是热烈的期待。我知道他底子太差了，他想读却又怕读不好，影响 小组……我连忙俯身轻拍着他的肩膀和大家说： “我看你们组长有眼 力，他能读好，你们说呢?”“是的，你要是不读，咱们就少一个人次 分呢。”同学们鼓励道。 　　展示时间到，大家八仙过海，各显神通。到第四组冯世阳的 时候，同学们诧异第四组怎么能让他单独亮相呢!因为冯施洋在大家眼 中就是一个胆小、说话吞吞吐吐的同学。那一刻，屋子里更是格外宁 静，宁静里还带着紧张。他开始读了。 “他感到太幸福了，但他一点 也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。他想起他曾经怎样被 人迫害和讥笑过……”他的声音里像是凝聚了所有的磁力，个别地方 还有些不连贯，但在这个文段的朗读中竟然让人感觉到是激动和难忘 的回味，当他坐下，片刻的宁静后是一片雷鸣的掌声。 “给第四组加 2 分，因为他们组员进步大!”我说， “你们的掌声就是加分的最好理 由，对吧。”“对 !”全班同学大声地喊道。当我把加分写在黑板的小 组评价栏里后，我看到他的小脸涨得通红，正如他所读的文段里的话 一样，“他感到太幸福了”。 第 1 页 　　为小组加分的愿望，让他超越了自己，勇敢地站起来;而小组 合作学习的评价日趋进步，让这样的丑小鸭享受到成功的幸福。 　　沟通平台，点亮每一个名字 　　课后，当我来到走廊在沟通平台上写评语的时候，围过来的 同学说， “老师，写冯施洋!老师，写冯施洋!”我笑了，同学们多可 爱呀，他们怀着一颗好的心和我一样为同学的进步而品尝到了互帮互 助、合作学习的快乐，他们都在成长，不仅是知识的获得，更有人格 的完善。我在沟通平台上写下有力的几个大字： “我为冯施洋本节课 的表现而骄傲，我为第四组的力量感到震撼!” 　　每一个学生都是一朵花，每一朵花都有自己的名字，让每一 个名字都闪光，每一阵风吹过，都是一片幸福的颤抖。倾心于课堂的 每一个细节，巧用团队评价和沟通平台让我听见学生成长的拔节之声 ，收获着帮助学生成功的快乐。 　　 【第二篇：把课堂还给学生】 　　上完人教版五年级上册第二单元课文之后，我开始思考口语 交际怎么上。想想从前的教法，总是少数学生发言，多数孩子只是课 堂上的听众。如何才能让所有的孩子动起来?经过再三考虑，我决定组 织孩子们围绕本单元“浓浓的乡情”这一主题搞一次语文活动。 　　我把这个想法告诉给了学生，教室里立刻沸腾了。孩子们兴 奋，激动，有几个禁不住手舞足蹈起来! 　　当我告诉他们这次语文活动由他们自己主持、所有的同学都 是演员时，教室里又是一片欢腾。 “哪些同学愿意来尝试一下主持人 的滋味?”我微笑着问。孩子们窃窃私语，你看看我，我看看你，谁也 不敢举手。我知道他们从来没有主持过这样的活动，心里难免会有所 顾虑。于是，我用鼓励的语气说： “鲁迅先生曾称赞 ‘敢于第一个吃 螃蟹的人是很可佩服的’，我相信我们班也一定会有这样的孩子!”话 音刚落，张德坤就把手举得老高。接着，一个女孩子也举起了手。经 过全班推荐，我最终挑了 4 个孩子主持。 　　为了激发全体同学的参与意识和竞争意识，我宣布表演的节 目以小组为单位准备，组长全权负责。要求每个组至少一个集体节目 第 2 页 ，一个个人节目。集体节目必须全员参与，个人节目根据内容自行安 排人数。 　　经过两天的准备之后，活动如期开展。我走进教室，黑板上 “浓浓的乡情”这几个